部编三下语文第五单元备课

第五单元教材分析第五单元教材分析 单元单元爱因斯坦说： “想象力比知识更重要。 ”本单元安排了两篇精读课文《小真的 长头发》和《我变成了一棵树》 ，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。 本 “习作例文” “习作”四个版块。学习教材教材单元还安排了“交流平台”和“初试身手” 本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面， 分析分析在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。 1.认识 16 个生字，会写26 个生字，认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁” 。指导写 好带有这类偏旁的字。 单元单元 2.能正确、流利朗读课文，有感情朗读好人物对话。 3.抓住关键词感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维。 教学教学 4.学习课文的表达方法，指导学生运用语言文字，尝试创编故事。 通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文 目标目标 内容的生动、有趣。 5.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。 单元单元 教学教学 重难重难 点点 1.学习本单元的生字、新词。 2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。 3.理解课文内容，领会文章意图。 4.走进文本，感受作者奇特的想象。 5.发挥想象续编故事，或仿写故事。 16.《小真的长头发》 2 课时 单元单元 17.《我变成了一棵树》 2 课时 课时课时《语文园地一》 3 课时 安排安排 课课题题16.16.小真的长头发小真的长头发 教学内容教学内容初读课文，学习生字词 课课时时第一课时 本文是一个充满童趣的有着神奇想象的故事。文中不甘示弱的的小真 发挥想象津津有味的描述自己的头发长得老长老长。大胆奇特的想象让两 教材分析教材分析个小朋友听的入了神，天马星空的想象，妙趣横生。 教学目标教学目标 1.认识 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写本课词语。 2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。 教学重点教学重点认字、读词，了解课文内容。 教学难点教学难点了解课文内容 教学准备教学准备制作多媒体课件 教学过程教学过程 一、图画导入。一、图画导入。 1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？ 2.教师继续延长图片，学生继续想象。 3.板书课题。 二、初读课文，识记生字。二、初读课文，识记生字。 1.教师要求学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字 音，认清字形。 2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。 三、品读对话。三、品读对话。 1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。 2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话： “老长老长老长老长 老——长！ ” 3.想象：小真的头发能长多长呢？ 四、自读自悟。四、自读自悟。 1.学生自读小真说的话，感受小真奇妙有趣的想象。 2.书写生字、词语。 16.小真的长头发 板书设计板书设计 课课题题 教学内容教学内容理解课文内容 课课时时 16.16.小真的长头发小真的长头发 第二课时 1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。 2.发挥想象，续编故事。 教学目标教学目标 教学重点教学重点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。 教学难点教学难点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。 教学准备教学准备课文内容相关课件 教学过程教学过程 一、复习导入。一、复习导入。 1.听写词语。 2.板书课题，回顾上节课内容。 二、交流理解。二、交流理解。 1.教师课件出示课文插图，引导学生想象小真的长头发可以 做什么。 2.教师课件出示课文第 9～12 自然段，看看小真的长头发可 以做哪些有意思的事情，与学生的想象进行比较。 3.再读课文，说说小真是怎样把想法说清楚，说明白的。 4.引导学生感受本文几个动词的妙用。 （1）出示小真用长头发钓鱼的图画，体会“垂”字的好处。 （2）出示长头发套牛的图画，体会动词“拉”的妙用。 （3）出示长头发当被子睡觉的图片，体会动词“卷”的妙用。 （4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。 5.这么长的头发要怎么打理呢？引导学生自由想象。 6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真高兴的 心情。 7.课件出示课文最后一个自然段，引导学生理解这段话的含 义。 三、续编故事。三、续编故事。 1.小真的想象太神奇了，不仅让小叶和小美听得入迷，我们 二次备课二次备课 也入迷了，再读课文，感受想象的奇妙。 2.小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很多有趣的事， 还能做什么呢 小真的长头发 嗖钓鱼 像紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神 暄腾腾当被子羡慕 板书设计板书设计 当晾衣绳…… 想得……说得…… 教学反思教学反思 课课题题1717 我变成了一棵树我变成了一棵树 教学内容教学内容初读课文，学习生字词 课课时时第一课时 这篇课文通过从我的愿望出发，展开大胆的想象，讲述了“我”变成 一棵树之后发生的一系列奇妙的事情，告诉人们世界上最了解孩子的人， 。全文语言活泼生动，字里行间里充满了童趣。教材分析教材分析“到底还是妈妈” 教学目标教学目标 1.会认 8 个生字，会写 13 个生字，正确读写文中词语。 2.自读课文，了解课文主要内容。 教学重点教学重点认字、读词语，了解主要内容。 教学难点教学难点认字、读词语，了解主要内容。 教学准备教学准备制作多媒体课件 教学过程教学过程 预习课文， 认读生 字、词语 一、谈话导入。一、谈话导入。 1.假如你会变，你最想变成什么？为什么？ 2.文中的作者让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的 事情呢！ 板书课题：我变成了一棵树。 二、自主学习，自主质疑。二、自主学习，自主质疑。 1.自读课文，读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。 2.说一说自己还有哪些不理解的词语。 3.选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。 三、合作探究，解决问题。三、合作探究，解决问题。 1.交流整体感知：课文讲了什么故事？表达了作者怎样的情感？ 2.交流自学生字词情况。 3.展示生字词情况。 四、展示汇报，拓展延伸。四、展示汇报，拓展延伸。 小组展示朗读课文。 五、作业设计五、作业设计 1.听写本课词语，抄写本课生字。 2.熟读课文。 板书设计板书设计 17 我变成了一棵树 课课题题 教学内容教学内容学习理解课文内容 课课时时 1717 我变成了一棵树我变成了一棵树 第二课时 1.熟读课文。 教学目标教学目标 2.仿照课文的写法，写一写。 教学重点教学重点理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。 教学难点教学难点理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。 教学准备教学准备课文内容相关课件。 教学过程教学过程 一、复习导入。一、复习导入。 1.听写词语。 2.回顾课文主要内容。 （师板书课题） 二、精读感悟。二、精读感悟。 1.自读第 1～4 自然段， 思考： “我” 为什么希望变成一棵树？ 2.细读第 5、6 自然段，了解“我”变的树是什么样子的。 3.齐读第 7、8 自然段，边读边想： “我”让所有的动物都住 在树上说明了什么？ 4.用开火车的方式朗读第 9～12 自然段，从妈妈身上感受想 象的神奇，并思考： （1） 第 11 自然段中， “我” 为什么有