部编小学语文四年级教学叙事随笔多篇

部编小学语文四年级教学叙事随笔多篇 #__部编语文四年级教学叙事随笔 1 一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生 的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时 间安排都作了详细的记录，认真写好教案。 二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确 化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简 意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流， 充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精 讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每 一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次 的学生都得到提高。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上 都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做 到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来 听课，征求他们的意见，改进工作。 四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。 为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛 选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真， 分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总 结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放 矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生 进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端， 同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的 辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他 们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要 通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项 任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放 到学习中去 六、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培 养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了 思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素 质都得到有效的发展和培养。 #__部编语文四年级教学叙事随笔 2 小学语文教学反思，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这 一过程当中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充 满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新 意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课 改在万州已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”， 那课改在万州就值得思考了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各 级教研室的组织实施中，我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革， 开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨 以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉! 反思一:给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽 是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜 威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的 生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.” (一)给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现 语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何 能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情 的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”! 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程当中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁 征博引、或巧设悬念。激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想 学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地 球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣 赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到 了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出： “你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲 试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为 乐”。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶 情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双 边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我 们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交 流”。 (三)给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是 激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。 是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学 生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在 教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这 一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答 案： 对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身 都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴 张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝 水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注重实践，多方面实践感悟语言。