阶段总结小学英语课堂游戏教学法

《小学英语课堂游戏教学法》课题研究阶段总结《小学英语课堂游戏教学法》课题研究阶段总结 阜康市厦门实验小学马福英 时间过得真快，转眼自课题申报以来一学期时间又过去了。 回顾 一学期的课题研究， 我认为在课题研究方面， 还是做出了一定的成绩。 下面就本学期我在课题研究工作开展情况进行简单的小结。 一、课题开题，统一认识 本学期初， 为了将教学中将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受 的、生动有趣的游戏形式， 为学生创造丰富的语言交际情景，使学生 在玩中学、 学中玩， 不仅学习了知识， 更重要的是培养了兴趣。 为此， 我们课题组迅速达成共识： 今后一切教育教学活动都围绕游戏教学展 开，一切游戏教学都要为教育教学活动服务， 并由课题研究小组负责 人牵头，其余成员达成共识，今后一切教育教学研究都要围绕课题展 开，制订了一年里的教学研究计划， 并在教育教学工作中围绕本学期 课题组的中心任务，积极落实，真正做到有计划，有落实，有布置， 有任务，通过做课题研究使自己迅速成长、成才，做研究型教师。 二、提高认识，加强学习 在课题研究之前，我再次认真学习研究方案，并制定本学年的研 究计划，学习了“英语新课程标准” ，并且围绕课题加强理论学习， 通过各种渠道如： 翻阅各种有关的理论著作， 上网查阅有关的材料等， 从中不断汲取营养，扩大自己的研究思路，寻找更多、更快、更好的 方法。 经过学习， 修改课题方案， 更新了教育观念， 转变了教育思想， 因为只有这样，才能真正在课堂上用理论来指导实践。 三、扎实开展课堂教研活动 课堂是开展教学研究的主阵地。 确定了研究课题后，我开始了课 题的研究工作。 首先， 我们选定了我校四至五年级 7 个班作为实验班。 我再次学习了游戏教学的教学理论，学习了《小学英语课程标准》和 教材编者说明，深刻理解教材编写的意图，理解教材的内涵。我们特 别强调游戏教学法的精髓是愉快教学， 一定要让学生在轻松愉快的气 氛中学习英语。我首先是从教学设计上入手。依据课程标准要求，在 分析学情、教材与学生的年龄、心理特点的基础上，精心设计适合本 班学生的教学设计，把游戏教学贯穿其中，上好新授课和练习课，还 制定了课后拓展作业，进行一系列的评价、激励活动。我规定每节课 必须做一、两个游戏，唱一首英语歌曲或歌谣，并且要配以动作，这 样，每节课都有游戏、有歌声，有活动，课堂气氛活跃起来了，学生 学习兴趣也激发起来了。 其次，我初步探索了游戏教学的基本模式，其基本结构为： 唱 歌热身——游戏引入——新知学习——边玩边练——表演竞赛巩固。 唱歌热身是上课的第一个环节， 主要是在上课前唱一两首英语歌 曲，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学 习气氛，让学生感到已经进入英语学习氛围。同时，通过唱歌可以集 中学生的注意力，使学生一上课就马上融入到英语学习的氛围当中， 全身心的投入到英语学习中，集中精力来学习英语。 游戏引入是上课的第二个环节， 也是课堂教学的最重要部分， 利 用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径， 也是一节课成功 的关键。比如，一位实验教师是这样引入新课的。 Teacher: Hello，boys and girls. Let‘ ‘s play a game，OK？ Student: OK！ Teacher: Now，please guess. What‘ ‘s in my hand ？ Student1:Is it an apple？Teacher :No，it isn‘ ‘ t. Student2:Is it a ball？Teacher: No it isn‘ ‘t. Student3:Is it a toy car？ Teacher: No，guess again ，please. Student4:I think it‘‘s an eraser. Teacher: Now ， let ‘ ‘s have a look. Oh， yes,It ‘ ‘s an eraser.You are so clever. It‘ ‘s for you. Student4: Thank you very much . 这种引入新课的方法，不仅复习了大量的词汇和句子， 为学习新 课做好了铺垫。同时由于学生急于想知道老师手上究竟是什么， 都在 猜测，都在动脑、动口，都参与到学习中来。这种引入新课的方法， 比以往那种老师讲“今天这节课的任务是什么” ，要来得自然、来得 轻松。学生在不知不觉中进入了新课，兴趣盎然。 新知学习是上课的第三个环节。 引入新课后，接下来就进入了新 课学习。在这个环节中，我们要求教师尽可能创设语言情境，利用录 音、实物、挂图、图片、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等 媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。 边玩边练是上课的第四个环节， 这是开展游戏活动的好时机。 经 过新知学习，学生对本课的学习内容有了一定的了解， 然后再通过练 习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得有趣。在这一 阶段，可以开展许多生动活泼的游戏。 如，开火车、猜谜语、找朋友、 打电话、击鼓传花等。我们要求教师在这一阶段要把握好课堂气氛， 要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾 少数尖子学生，忽视大多数学生的做法。在游戏安排时，尽量安排集 体游戏，特别是那种需要集体配合，体现协作精神的游戏。这样，既 可以操练语言，又可以培养集体荣誉感。 表演竞赛巩固是上课的最后一个环节， 也是把知识转化为能力的 环节， 是学生最兴奋的环节。 小学生爱表演， 当老师宣布表演开始时， 他们的热情马上起来，小手象春笋一样都竖起来，全都想露一手。这 也是训练学生学会运用英语进行交际的机会。 学生在这个时间里可以 尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演 气氛，可以准备一些简单道具如实物、头饰等，使表演更能增添趣味 性。 如我们的现行教材新标准三年级上册第三模块第一单元的学习内 容“Point to the door”对话可以安排这样的表演：请一个学生戴上小 鸟的头饰和几个学生对话。 Student1：Hello，boys and girls．I‘ ‘m Tweet-tweet. Students: Hello, Tweet-tweet. Student1：How are you？ Students：I‘ ‘m fine，thank you． Student1：Hello，XX. Student2：Hello，Tweet-tweet. Student1：Point to the door. Student2：(Point to the door)Do the action. Student1：Point to the window. Student2：(Point to the window)Do the action. Student1：Thank you.Sit down,please. 这样的表演可以安排多个学生参与，一次表演只需要二三分钟， 一节课可以安排好几组学生表演。 台上表演的学生非常兴奋， 台下的 学生兴趣也十分浓厚，课堂气氛达到了高潮。还可以加以竞赛