金色的草地教学设计

★精品文档★ 《金色的草地》教学设计《金色的草地》教学设计 设计意图：设计意图：本课的教学设计围绕本课的教学设计围绕“发展学生语言”“发展学生语言”这条主线，这条主线， 精心创设语文实践活动情境。一是进行充分、自由、充满情精心创设语文实践活动情境。一是进行充分、自由、充满情 趣的朗读，通过朗读感悟大自然带来的无限快乐，领悟课文趣的朗读，通过朗读感悟大自然带来的无限快乐，领悟课文 词句表达的精妙。词句表达的精妙。 二是变静态的文字为动态的表演，二是变静态的文字为动态的表演， 在说戏、在说戏、 品评的过程中巧妙地将词语的理解积累和情感的体验融为品评的过程中巧妙地将词语的理解积累和情感的体验融为 一体。三是搭建“内化——外化”的语言转换实践平台，在一体。三是搭建“内化——外化”的语言转换实践平台，在 情景对话、想象说话、拓展写话中内化、运用课文中的语言情景对话、想象说话、拓展写话中内化、运用课文中的语言 和句式，切实促进学生语文素养的发展和句式，切实促进学生语文素养的发展设计意图：设计意图： 本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线，精心 创设语文实践活动情境。一是进行充分、自由、充满情趣的创设语文实践活动情境。一是进行充分、自由、充满情趣的 朗读，通过朗读感悟大自然带来的无限快乐，领悟课文词句朗读，通过朗读感悟大自然带来的无限快乐，领悟课文词句 表达的精妙。二是变静态的文字为动态的表演，在说戏、品表达的精妙。二是变静态的文字为动态的表演，在说戏、品 评的过程中巧妙地将词语的理解积累和情感的体验融为一评的过程中巧妙地将词语的理解积累和情感的体验融为一 体。三是搭建“内化——外化”的语言转换实践平台，在情体。三是搭建“内化——外化”的语言转换实践平台，在情 景对话、想象说话、拓展写话中内化、运用课文中的语言和景对话、想象说话、拓展写话中内化、运用课文中的语言和 句式，切实促进学生语文素养的发展。句式，切实促进学生语文素养的发展。 学习目标：学习目标： 1 1、认识“钓、拢”等、认识“钓、拢”等 2 2 个生字，会写“耍”等个生字，会写“耍”等 1313 个生个生 字。字。 2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。品味、积累文中、正确、流利、有感情地朗读课文。品味、积累文中 优美的语言。优美的语言。 2016 1 1 / 9 9 ★精品文档★ 3 3、感悟草地的可爱、蒲公英的有趣，激发对大自然的热爱。、感悟草地的可爱、蒲公英的有趣，激发对大自然的热爱。 课前准备：课前准备： 词语卡片、多媒体课件、蒲公英。词语卡片、多媒体课件、蒲公英。 教学流程：教学流程： 一、谈话导入，引导质疑一、谈话导入，引导质疑 1 1、小朋友，你们见过草地吗？回忆一下，什么时候，你在、小朋友，你们见过草地吗？回忆一下，什么时候，你在 哪里见过怎样的草地？哪里见过怎样的草地？ 学生畅谈对草地的印象，学生畅谈对草地的印象，随机板书学生交流时用到的一些好随机板书学生交流时用到的一些好 词。词。 2 2、揭题：今天，我们就要走进一片金色的草地。板书课题。、揭题：今天，我们就要走进一片金色的草地。板书课题。 齐读课题。齐读课题。 3 3、读了课题，你有什么问题？、读了课题，你有什么问题？ （学生的疑问主要有：（学生的疑问主要有：金色的草地在哪里？草地为什么是金金色的草地在哪里？草地为什么是金 色的？金色的草地是什么样的？……）色的？金色的草地是什么样的？……） 二、初读感知，学习生字词二、初读感知，学习生字词 1 1、学生自由读课文。、学生自由读课文。 要求：读准字音，读通课文，读不通的句子可多读几遍。要求：读准字音，读通课文，读不通的句子可多读几遍。 2 2、指名分节读课文，相机进行生字词的学习。、指名分节读课文，相机进行生字词的学习。 （（1 1）读准“蒲公英”）读准“蒲公英” 、、 “一本正经”的音。“一本正经”的音。 （（2 2）用课件出示蒲公英图片，请学生指出：）用课件出示蒲公英图片，请学生指出： “绒毛”在哪？“绒毛”在哪？ （（3 3）教师用动作演示“合拢”）教师用动作演示“合拢” ，帮助理解词义。，帮助理解词义。 （（4 4）比较“钓”和“钩”的异同点，强化“钓”的字形。）比较“钓”和“钩”的异同点，强化“钓”的字形。 2016 2 2 / 9 9 ★精品文档★ （（5 5）情趣练读“谢廖沙”）情趣练读“谢廖沙” ，体会外国人名的读法。，体会外国人名的读法。 ①正音“廖、沙”①正音“廖、沙” ，把字音一个个都读正确。，把字音一个个都读正确。 ②联系看过的外国电影，模仿着来叫。渗透外国人名的姓氏②联系看过的外国电影，模仿着来叫。渗透外国人名的姓氏 特点和读法：特点和读法： “谢廖沙”是译音，“谢廖沙”是译音， “谢”并不是姓，外国的人“谢”并不是姓，外国的人 名可以读得连贯、柔和些。名可以读得连贯、柔和些。 ③情境练读：③情境练读： 让我们一起轻轻地叫——谢廖沙让我们一起轻轻地叫——谢廖沙 让我们一起大声地喊——谢廖沙让我们一起大声地喊——谢廖沙 让我们一起亲热地叫他——谢廖沙让我们一起亲热地叫他——谢廖沙 三、深入文本，品读感悟三、深入文本，品读感悟 （一）刚才，我们小朋友提出了一个很有价值的问题：草地（一）刚才，我们小朋友提出了一个很有价值的问题：草地 为什么是金色的？现在，就让我们来解决它。为什么是金色的？现在，就让我们来解决它。 再读课文，从文中找找有关的语句，用“——”划出来。再读课文，从文中找找有关的语句，用“——”划出来。 （二）汇报交流。（二）汇报交流。 （根据学生回答相机展开以下三个板块的（根据学生回答相机展开以下三个板块的 学习）学习） 板块一：学习第一段板块一：学习第一段 课件出示句子：课件出示句子： 草地上长满了蒲公英。草地上长满了蒲公英。 当蒲公英盛开的时候，当蒲公英盛开的时候， 这片草地就变成金色的了。这片草地就变成金色的了。 感情朗读。感情朗读。 课件出示一大片金色的草地。课件出示一大片金色的草地。 看啊！大片大片的蒲公英盛开了，放眼望去，金光闪闪，美看啊！大片大片的蒲公英盛开了，放眼望去，金光闪闪，美 丽极了！一起美美地读。丽极了！一起美美地读。 2016 3 3 / 9 9 ★精品文档★ 板块二：学习第三段板块二：学习第三段 1 1、用课件出示句子：、用课件出示句子： 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵 张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色 的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 2 2、加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。、加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。 小朋友，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了小朋友，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了 蒲公英的花朵了。蒲公英的花朵了。 你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。 3 3、听配乐范读，想象画面。、听配乐范读，想象画面。 这么有