部编本人教版四年级语文下册白桦教案教学设计

部编本人教版四年级语文下册《白桦》教案部编本人教版四年级语文下册《白桦》教案 检查时间：验印主备人：执教时间：年月日 教学单元教学单元 课课题题 教学内容教学内容 第三单元 11 白桦 第一课时 总（总（1010）课时）课时 第（第（ 5 5）课时）课时 1.认识本课“绣、潇”等8 个生字，会写本课“桦、涂”等11 个生字， 教学目标教学目标学会本课新词、生字词，了解课文内容。 2.有感情地朗读这首诗。 教学重点教学重点 有感情地朗读这首诗。 及难点及难点 教学准备、教学准备、 课件 资源资源 教学过程教学过程 一、导入课题，介绍作者 1.猜谜语：花下树旁正相会（打一树名） 。你猜出来了吗？ （桦） 今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。 2.板书课题，齐读课题。 （板书《白桦》 ） 3.简介作者 谢尔盖·亚历山德罗维奇.叶赛宁(1895—1925)， 俄罗斯田园 派诗人。…… 1914年发表抒情诗《白桦》 ，1915年结识勃洛克、高尔基 和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》 。 二、初读诗歌，了解内容 1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛 读，要求读准字音，读通顺。 2.小组赛读，男女同学赛读。 三、检查预习，整体感知 （一）检测生字词预习和对课文的感知情况。 1.出示生字词，检查学生认读易错的字词。 ①注意读准平舌音“穗” ，翘舌音“绽 徜 ” 。 ②指导书写 重点指导“绣 潇 穗 霞” “绣”左窄右宽，第九笔是横折折 折钩。 “潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖 点 点 撇 竖。 “穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠” 。 “霞”上窄下宽 ，上面是“雨字头” ，不是“雨” ，下面注 意书写笔顺：横折 横 竖 横 横 横折 横 横撇 捺。 导入课题，简 介作 者，为下面学习新诗 铺平道路，激发学习 兴趣。 二次备课二次备课 （个性化修改）（个性化修改） （2）理解词义。 学生分四人小组， 交流一下不理解的词语。 若是小组讨论无 法解决的，提出来全班讨论。 （3）重点指导： 流苏： 一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于 舞台服装的裙边下摆等处。 姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才 到来或来得很慢。 白雪皑皑：皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积 雪银光耀眼。 毛茸茸：细毛丛生的样子。 徜徉：彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。 （4）齐读词语。 大家读准了字音， 了解了字义。 请把要写的字在课堂上每个 字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字 写好，注意写字的姿势。 （二）指名说说本课的主要内容。 1.本文有几个小节？每个小节写了什么？《白桦》一诗一共 有 4 个小节， 第一节写我的窗前有一棵白桦。 第二节写了白桦在雪花中的美。 第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。 第四节写白桦在朝霞中的美。 2.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。 四、课堂小结读了这首诗歌你有什么收获？ 五、分层作业： A 类： （尖子生）认读全部生字，并能组2-3个词。 B类： （中等生）学生认读生字，会组词。 C类： （潜能生） 。学生认读生字 安全教育：走路要走人行道，注意看交通指示灯。 初读课文，自主解决 字词问题，训练学生 自主学习的能力。 感知课文内容，先分 节概括，再整 体感 知，降低概括归纳的 难度。 绣 潇 绽 朦 胧 晖 徜 徉 板书设计板书设计桦 涂 茸 穗 寂 霞 抹 优点：大部分学生能认识本课“绣、潇”等 8 个生字，会写本课“桦、 涂”等 11 个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 教学反思教学反思 不足： 个别学生不能自主解决字词问题，教学中还要训练学生自主学习 的能力。 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字 体不许改动。 部编本人教版四年级语文下册《白桦》教案部编本人教版四年级语文下册《白桦》教案 检查时间：验印主备人：执教时间：年月日 教学单元教学单元 课课题题 教学内容教学内容 教学目标教学目标 第三单元 白桦 第二课时 1.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 2.了解现代诗的特点。 3.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 总（总（1010）课时）课时 第（第（ 6 6）课时）课时 教学重点教学重点 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 及难点及难点 教学准备、教学准备、 课件 资源资源 教学过程教学过程 二次备课二次备课 （个性化修改）（个性化修改） 一、复习听写，回顾前文 1.听写词语：白桦 毛茸茸 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞复习词语听写，温故 2.《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有 而知新；出示图片， 哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同 激起学生学习 的积 学们的学习，就会明白的。 现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。 二、品读诗歌，感悟意境 1.生自由地读诗歌，并边读边想象: （1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？ （2）你仿佛看到了什么？想到了什么？ （3）体会到作者什么情感？ 2.小组内讨论交流。 3.班上交流，师相机引导: （1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏， 在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。” （板书：看到：披银霜，绽花穗） （2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。 白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。 （板书：想到：高 尚人格） （3） 这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 （板 书：情感：热爱之情） 4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你 极性。 阅读是学生个 性化的行为，每个学 生都有自己不 同的 理解和感受，相互交 流可丰富学生 的感 悟。 留下了怎样的印象？ 三、再读课文，总结特点 1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。 2.你有什么新的发现？你发现现代诗与古诗的区别是什 么？古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵；现代诗不像古诗在总结新诗特点的 那样在字数和押韵上要求那么严格， 它的写法比较自由， 句子长环节，旨在使学生的 短自由，分为若干小节。 3.诗歌有什么特点？诗歌的特点： 第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。 （板书：高度概括抒情言志 丰富的想象 具有音乐美 ） 四、课后练笔，延续感情 1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。 2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候 注意分行。写完后，和大家分享。 3.同学们，学习新诗，我们分享了白桦的美，领略了白桦高 洁的品格，体会了作者对家乡的热爱和思念之情。 五、分层作业： A 类： （尖子生）正确、工整、美观地书写生字。 B 类： （中等生）正确、工整地书写生字。 C类： （潜能生）正确地书写生字。 安全教育：马路上不追逐打闹。 感性认识上升 到一 个理性的层面，总结 新诗特点，加深对文 本的理解。 白桦 看到：披银霜，绽花穗 想到：高尚人格 板书设计板书设计 情感：热爱之情 新诗：高度概括抒情言志 丰富的想象 具有音乐美 优点： 学生能感受诗歌的意