部编二上语文23纸船和风筝【教案】

部编版二年级上册语文部编版二年级上册语文 2323 纸船和风筝纸船和风筝 1.认识“筝、鼠、折”等 11 个生字，正确书写“折、张”等 7 个生字，会写“纸船、松果、纸条” 等 7 个词语。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 重点重点 读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 难点难点 学习默读课文，感受人物内心的变化。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可画出不认识的生 字，然后进行猜读。教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。如，“折、扎、抓”可结合提手 旁，做动作理解字义；“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记；“漂”与“飘”在辨析字形中 区分字义。关于写字，本课要书写的 7 个生字中，有 6 个生字是左右结构，且除了“扎”左右宽窄相 当，其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复习巩固左右结 构的汉字的书写要点。 2.默读课文 默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习，但仍处于起步阶段。教学时，可联系 《雪孩子》一课，引导学生回顾默读要求，明确要点。还可以提几个简单的问题，检查学生的默读质 量。比如，默读第 1 至 6 自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第 7 至 11 自然段，想一想谁先 提出和好的请求，让学生在默读中提取简单信息。 3.理解运用 词句理解时，教师可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展 开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，它会快乐成什么样子？小熊很难过，它会难过成 什么样子？在想象画面中，深入体会小熊当时的心情。因为这是一个童话故事，所以很适合用情景导入 1 的方法让学生在不知不觉中感悟文字、懂得道理。一开始，教师可以从认识两个主人公入手，引出题 目，然后用想象画面的方法让学生先充分感受两个好朋友之间的美好情谊，再深入体会两个好朋友之间 情感的不断变化，从而懂得当朋友之间感情和友谊出现问题的时候，宽容、谅解才是最好的解决办法。 1.预习提纲 （1）初读课文，初步了解故事的内容。 （2）默读课文，自学会认字和会写字。 2.多媒体课件、动物图片、词语卡片、风筝图片、纸船图片 教学课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 课时目标： 1.认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11 个生字，正确书写“折、张、祝、 抓、但”5 个字，会认“纸船、松果、纸条、难过、但是、屋顶、和好”7 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，试着不出声，默读课文。 3.学习课文第 1 至 6 自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。 一、情景创设，激趣导入。一、情景创设，激趣导入。 1.同学们，今天这节课，我们班上来了两个可爱的小客人，看看他们是谁呢？（课件出示松鼠图和 小熊图） 2.瞧，他们是活泼可爱的松鼠和憨态可掬的小熊，让我们亲切地跟他们打个招呼吧！ （注意“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音） 3.课件播放松鼠折纸船、小熊扎风筝的视频。 指导学生读词，正音：“折、纸、船、扎、筝”是翘舌音，“风筝”的“筝”读轻声。 4.齐读课题，读准字音。 设计意图： 2 根据二年级学生的心理特点，采用引人入胜的图画开头，吸引学生的注意力，可以让学生积极、主 动地投入到学习活动中来，从而提高课堂效率。 二、初读课文，识记字词。二、初读课文，识记字词。 1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.课件出示词语，学生朗读并理解词语，教师评议。 课件出示： 山顶 山脚 小溪 松果 草莓 幸福 折纸船 扎风筝 受不了 乐坏了 漂哇漂 飘哇飘 吵架 对比理解，把“漂哇漂”“飘哇飘”放到句子中，你还认识它们吗？课件出示句子。 课件出示： 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 轻声读这些句子，你又发现了什么？（明确：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇飘”是说物 体随风飘。) 设计意图： 结合有关句子，让学生在一定的语境中理解词语的意思，明白“漂”和“飘”的不同使用范围。按 一定的规律排列词语，让学生能结合词语联想到课文内容，为后面整体感知课文奠定基础。 三、再读课文，学习第三、再读课文，学习第 1 1 至至 6 6 自然段。自然段。 过渡：纸船漂哇漂，风筝飘哇飘，让两个小动物成了好朋友。请同学们默读第 1 自然段，想想故事 中的主人公是谁，他们的家在哪儿。 1.学习第 1 自然段。 （1）出示“山顶”和“山脚”两个词语，想一想，哪是山顶？哪是山脚？请将词语贴在黑板上的合 适位置。 （2）指导学生朗读第 1 自然段。 过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊住在山脚下，它们虽然离得很远，可是却成了最好 的朋友！那它们是怎么成为好朋友的呢？我们一起来看看吧! 2.学习第 2、4 自然段，感受美好的举动。 3 课件出示： 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 （1）分男女生读。比一比，这两组句子有什么不一样？明确：第一组的第二个句子，多了“漂哇 漂”，就写出了纸船从山顶漂到山脚的路途的弯弯曲曲，说明了漫长的“漂”的过程。 （2）教师引导学生观察第二组句子，并说说自己的发现。 （3）拓展练习：请学生也来学着说一说，表达出兔子跳得不容易和乌龟爬得很辛苦。 课件出示： ①小兔子跳到了山那边。 ②乌龟爬到了终点。 指名说，课件出示： ①小兔子跳哇跳，跳到了山那边。 ②乌龟爬呀爬，爬到了终点。 3.学习第 3、5 自然段，感受喜悦的心情。 过渡：小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？默读第 3、5 自然段，说说你从什么 地方感受到了他们的心情。 （1）课件出示： 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 （2）“乐坏了”还可以怎么说？（开心极了、高兴极了、高兴得不得了……） （3）指名学生朗读第 3、5 自然段，表演“乐坏了”的语气、表情。教师评议。 （4）创设一问一答的情境，引导学生说话。 师：小熊，小熊，你为什么这么开心呀？ 生：因为我收到了松鼠折的纸船，收到了香香的松果，收到了松鼠的祝福，感觉很幸福。（不唯 一） 师：松鼠，松鼠，你为什么这么高兴啊？ 4 生：因为我收到了小熊扎的风筝，收到了甜甜的草莓，收到了小熊的祝福，感觉很幸福。（不唯 一） 4.齐读第 1 至 6 自然段，感受松鼠和小熊的友谊。小结：真好，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋 友。那你们想知道他们之间后来又发生了什么事吗？我们下节课再来一起看看吧！ 设计意图： 让学生亲自贴卡片，以此来激发学生的学习兴趣。这样，学生不仅能了解松鼠和小熊家的位置，而 且能区分“漂”和“飘”的不同意思。以读代讲，给学生充分的朗读时间，教师引导学生读出自己的感 悟，充分体现学生才是学习的主体。 四、复习交流，书写指导。四、复习交流，书写指导。 1.读词语，说说你会用什么办法记住加点字的读音。 课件出示： 松鼠 抓住 树枝 哭了 幸福 ． ．． ．． 明确：“鼠”可以看图猜读；