识字4日月水火教案

识字识字 4 4 日月水火日月水火 【教学目标】 1.认识 8 个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。 2.认识新笔画“捺” “点” ，了解笔顺规则“先里头后封口” “先横后竖” “先撇后捺” 。能依 照田字格里的范字正确书写四个“会写字” 。 3.看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。 【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 【教学课时】2 课时 第一课时第一课时 【课时目标】 1.认识 8 个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。 2.认识新笔画“捺” “点” ，了解笔顺规则“先里头后封口” “先横后竖” “先撇后捺” 。能依 照田字格里的范字正确书写四个“会写字” 。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内内容容 荣德基荣德基 课件页课件页 码码 1.1.展示图片：展示图片：小朋友，你们认识下面的字宝宝吗？字宝宝藏在画里面呦！ （2） 教师根据学生回答，显示课题：日月水火，板书课题（4 日月水火） 。 2.今天我们就来认识有趣的象形字！ 3.出示本课教学目标及重难点。 【设计意图：【设计意图：展示图片，引入象形字，引起学生学习兴趣，激发学生学习的 热情。 】】 二、初读感知二、初读感知 1.1.听范读。听范读。 出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.2.学生初读。学生初读。 （1-3） （4—5） 一、导入新课一、导入新课 自读提示：请同学们看图读生字，努力读准字音。 3.3.检查自读情况检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确。 【设计意图：【设计意图：范读引领，自由初读，认准字音。 】】 三、学习字词三、学习字词 1.认读生字 出示会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。 注意读准：翘舌音“水 石” ，前鼻音“田” 。 你还有什么好办法识记这些生字？ 鼓励自主识记生字： （1）生活识字。联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些 字，还可 以让会认的同学教大家认读。 （2）字理识字。借助课文上的图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现 的 8 个象形字 结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。 （3）游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3 组，分发 3 组 卡片，请 学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。 （4）可以用熟字组成新词的方法识记。引导学生巩固生字 ，如“日月、水 手、山石、水田、火 山、山地、田地、上山”。 2.学生玩识字游戏。 摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。 3.指导书写“日 田 禾 火” 。 (1)动画展示“日 田 禾 火”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 （2）学习新笔画“撇、点” 。 师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难 度？ 教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点” ，注意“日”和“田” 的第二笔都是横折。并针对难写笔画进行范写。 “捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。 “点”从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。 （3）指导书写生字 书写时注意： “日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横之 间等距。 “田”宽宽扁扁，上大下略小，中间的横、竖写在扁“口”中间。整个字写 得上宽下窄，中间横悬空。 “禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。撇、捺要舒展。 （6-12） “火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。 (3) 学生完成书中写字练习， 先书空笔顺， 再观察每一笔画在田字格中的位 置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。 (提醒学生注意书写姿势“三个一” ：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳， 眼离桌面一尺。) (5)教师巡视，对个别学生予以指导。 (6)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。 【设计意图：【设计意图：教师主导，学生主体，解决字词尽量放手给学生自主认字、识 字、观察字的位置。体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。 】】 四、课堂小结四、课堂小结 本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。 六、课后作业六、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。） 第二课时第二课时 【课时目标】初步了解象形字的构字特点， 感受学习汉字的乐趣。 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内内容容 （ 13-17 ） （18） 一、复习导入，习旧迎新一、复习导入，习旧迎新 1．抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯勾 2．抽读生字卡片。 3.今天我们来继续学习课文。 二、品读释疑二、品读释疑 1.根据图片猜字： （1）每个图片对应着一个汉字，你能猜出是什么字吗? （日月水火 山石田禾） （2）介绍象形字及演化 本课几个字都是象形字，开始造字时，它们都与事物的形状是相似的， 后来 慢慢演变成了现在规范的汉字，这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相似 的。 练练 猜一猜，连一连 荣德基荣德基 课件页课件页 码码 （1） 兔鸟竹羊木网 【设计意图：【设计意图：教师引导学生结合图片， 联系生活实际，在互动交流中获得对 （2--5） 象形字的了解， 从而再进行一些猜字练习， 让学生自不知不觉中掌握了象形字。 】】 三、图文结合，引导识字三、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识 的第一个生字宝宝， 你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字， 也可以用小 手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日“指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会 写“日”字的笔顺： 2.学习“月”字。 课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文 “”)，引导学生仔细观察， 交流： 你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (1)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ （6-7） 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮 --天 上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也 是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象 形字的主要方法。 【设计意图：学习“日、月”先展示它们的字理演变，帮助识记字形，再分 别组词、造句，进一步加深对该字的字义的理解。 】 四、合作学习，教师点拨四、合作学习，教师点拨 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的 6 张图片，找一找藏在图片里的 6 个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ (1)我找到了 “山” ， “山” 的字形就像几座山峰连在一起。 教师相机出示 “山” 的字理演示动画。 (2)我找到了“水” ， “水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字 理演示动画。 (3)我找到了 “火” ， 古人根据火燃烧时的