语文学习方法指导

语文学习方法指导语文学习方法指导 何为语文？“语”即口头语言， “文”即书面语言。可见语文与我们的生活 是息息相关的。语文学好了，不但有利于学习其他的学科，而且有利于将来的工 作、生活。如果说学生阶段的每一科目的学习都是基础学习，那么，语文的学习 则是基础的基础，所以语文被称作“百科之母” 。而中学阶段是学习语文的关键 时期，所以我们应抓住机遇，学好语文。 那么学习语文有哪些具体的方法呢？这是同学们最为关心的， 应该说这是一 个比较大的话题，细说说全不容易，我们不妨分几个小的专题来讲述，以图以斑 窥豹，愿对同学们有所启迪。 一、怎样学好语文课本 语文课本是文选式的， 是教育专家们倾注了心血从浩如烟海的中外文化中精 选而出的，其中的作品是文质兼美的，是最好的学习范本，所以学好语文课本是 十分必要的。那么如何学好语文课本呢？ (一）注重预习，质疑问难。所谓预习，就是在老师讲课之前自己预先学习， 预习分近期预习和远期预习，远期预习是指提前一个月，几个月的预习。比如假 期中自学整册语文课本；近期预习指课前预习和章节前的一两个星期的预习。 预习最大的好处就是培养自学能力，发现自己知识的缺陷，以利改正，同时 有利于认真听课。 语文课文的预习可分如下步骤进行， 可称作 “四遍八步读书法” 。 第一遍，跳读。完成两步任务：①识记作者及文章梗概②识记主要人、事、 物或观点。应达到每分钟一千五百字的速度。第二遍，速读。完成三、四步任务 ③复述内容④理清结构层次， 每分钟一千字。 第三遍、 细读。 完成五、 六步任务： ⑤理解字词句；不理解的查查工具书。⑥圈点摘要重要部分⑦归纳中心思想。读 的速度，一般跟朗读相同，每分钟二百字。第四遍，精读，完成八步任务⑧分析 文章写作特色的任务。根据需要确定读的速度，或一带而过非重点部分，或仔细 推敲品味重点段落关键词语。 这种预习法，不是固定不变的，可灵活掌握，对有的文章可省去某一步或某 几步。预习时要在课本上圈点勾画，标出重点、难点、疑问点。 预习的关键是思考，思考文章背后的东西，不要只留于表面，留于浅层次的 理解。 如遇到百思不得其解的内容可上课认真听讲， 认真讨论， 也可向老师请教， 千万不要担心问题的质量，真正做到“不耻下问” 。 (二）专心听课，主动发言。课前进行了预习，不懂的问题记下后，上课时 就有了针对性：已经明白的问题，听了等于复习一次；不明白的问题，就听得格 外仔细、认真。听课时力求做到“五到” ：耳到、眼到、口到、手到、心到。 耳到即耳听。注意听老师的讲授，听同学的提问，听大家的讨论，听同学的 不同见解，听老师答疑。 眼到即眼看。认真看教材，看必要的参考资料，看老师的表情、手势，看老 师的板书，也可以看优秀同学的反应。 口到即口说。复述老师讲的重点，背诵一下重要的概念、定理，大声朗诵老 师指定的段落，大胆提问，大胆回答老师的提问。 手到即手写。写老师讲授的重点，抄有价值的板书。听课时边听边在教材上 圈上重点，批注感想，划一划难点，有需识记的地方动手写一写，加深记忆。 心到即动脑筋，对接触的知识积极思考。 上课的关键是用好课堂的时间，提高课堂效率。不要把希望寄托在课外，寄 托在延长学习时间上。课堂上能解决的绝不放在课外。 语文课有一点很重要， 那就是积极发言，积极发言可以培养自己的逻辑思维 能力， 提高语言表达能力，而这两点对于写作和阅读分析能力的养成起至关重要 的作用。具体说来，课堂发言有十大益处： 一利激发兴趣二利开动脑筋三利锻炼勇气 四利检验见解五利训练口才六利培养自信 七利促进参与八利激励老师九利增进友谊 十利提高效率 既如此，语文课上同学们还忍心做陪客、看客吗？ (三）独立作业，不懂便问。上完课后，老师往往留作业，这些作业大多是 对所学知识的巩固、延伸、迁移，有利于对所学知识加深理解和记忆，同学们一 定要认真动脑，积极完成。在这要提醒同学们注意的是现在有很多的参考书，有 现成的答案，写作业前不要去看，须知别人嚼过的馍不香，照抄别人的东西必定 使自己失去锻炼的机会，以后遇到类似的问题照样不会，如确需验证一下自己的 答案正确与否，可待作完后翻看、修改。 如作业中遇到问题，就要及时的讨论、发问。 “学问”一词事实上就包含学 与问的两个方面。陶行知说，做学问就是要学要问。光学不问，只做到一半；光 问不学， 也只是一半。 又问又学， 才是完整的学问。 连两千年前的孔子都注重问。 他曾“问礼于老聃” ， “学琴于师襄” ，还曾求教于一个七岁的小孩子。当然，好 问，不是瞎问、乱问，要问得有意义，有价值，问到点子上。 语文是我们的母语， 我们就生活在汉语的语境中，这一点和别的科目有很大 的不同，真正不懂的内容较少，大多难于理解的是文章背后的东西，因此，我们 应注意： 首先，要先问己，再问人，陈景润说： “不要一遇不懂的东西，马上去问别 人，自己不动脑子，专门依赖别人。而是要先自己认真的思考一下，这样就可以 依靠自己的努力，克服其中某些困难，对经过很大努力仍不能解决的问题，再虚 心请教别人，这样往往会得到更大的帮助和锻炼。 ” 其次，问要有目的、有中心。要抓住核心问题，容易有收获。 第三，追根寻源，一问到底。 郑板桥说： “读书好问，问不得，不妨再三，问一人，不得,不妨问数人，要 凝窦释然，精理迸露。 ” (四）及时复习，温故知新。德国哲学家狄慈根说： “重复是学习的母亲。 ” 心理学研究，没有八次重复，记住是不可能的。俄国教育家乌申斯基曾把不能及 时复习的人， 比喻成一个醉车夫， 只一个劲地往前赶， 东西颠簸丢了， 也不知道， 结果赶回去的仅是一辆空车。中国的“熊瞎子辦爸米”的故事妇孺皆知。所以同 学们一定要养成温故知新定期复习的习惯。复习时应注意如下问题： 1.围绕中心，及时复习。复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和 记忆。首先，要根据教材的知识体系确定好一个中心内容，把主要精力集中在教 材的中心重点和难点上。 其次要及时巩固、 防止遗忘。 前苏联教育家乌申斯基说： “与其借助复习去恢复记忆， 不如借助复习去防止遗忘。 ” 复习最好在遗忘之前， 倘在遗忘之后，效率就低了。语文学习中的背诵尤其如此。 2.查缺补漏，保证知识的完整性。复习中一旦发现知识的缺漏及薄弱环节， 要及时弥补，不可欠“债” 。 3.先回忆，后看书，增强复习效果。 4,看参考书，适当拓宽知识面。 语文课后还可看一看参考书，看一下原著，拓展一下知识面，加深理解。 如学习《范进中举》后，可在课外读《儒林外史》 ；学习《背影》 ，不妨读一 下《朱自清全集》 。当然，原著参考书要精选，不宜多。参考书中的精彩部分， 可取其精华，随手摘记。 5.整理笔记，使知识条理化、系统化。语文学习如能将厚书读薄，则善莫大 矣。而读薄的办法则是将知识条理化，重点明晰化。如学习文学常识，可用列表 的形式将各作家作品放在一起，这样显得条理，避免了混淆，加深了记忆。捷克 教育家夸美纽斯说： “假如同一件事情常常得到重述，到了最后，哪怕智力最低 的学生也能领会了……”愿同学们在语文学习中重视复习，循环往复，牢固地掌 握知识。 二、怎样进行课外阅读 语文学科和其它学科还有一个很大的不同， 那就是，只凭课内的学习是远远