语文教学减负工作心得体会

语文教学减负工作心得体会语文教学减负工作心得体会 “减负”是减轻学生不必要的、不合理的过重的课业负担，减 轻影响学生身心健康和全面发展的心理负担以及沉重的经济负 担。 “下面是带来的语文教学减负工作心得体会， 欢迎大家阅读。 语文教学减负工作心得体会语文教学减负工作心得体会篇一： 随着我国教育改革的不断深入， “减负”已不再是新鲜话题， 可不少地方学生负担过重却依然存在。 过重的负担不仅使学生体 力难支，更是给他们心理压上了学生的思想包袱，严重影响学生 的心智正常发展和身体健康，不利于素质教育的有效推行。给学 生“减负”必须落在实处，才能实现“提质”的目的，才有助于素质 教育的整体进行。 我认为：“减负提质”首先要有针对性的落实减负措施，减轻 中小学生过重的课业负担和心里负担， 其次是要通过采取提高课 堂效率、落实课程方案、科学安排作息时间、还学生一个健康身 体等措施，达到提高教育质量，从而全面提高学生综合素质的目 的。 学习时间过长， 导致一些学生睡眠严重不足， 身体素质下降。 一些学生在紧张、压抑的心理状态中，缺乏自信心和进取心。在 学校和家庭压力下，一些少年儿童对学习、对学校、对教师、对 家长产生了逆反心理，甚至酿成了一些悲剧。 减轻学生过重负担，使青少年学生健康成长、全面发展，是 关系教育发展的方向，关系培养为社会主义建设所需的人才，关 系国运兴衰和民族复兴的大事，已成为社会共识。 “减负”是减轻学生不必要的、不合理的过重的课业负担，减 轻影响学生身心健康和全面发展的心理负担以及沉重的经济负 担。“提质”是提高教育质量。“减负”的根本目的是为了更有效地 提高教育质量。“减负”和“提质”同等重要，必须统筹考虑。 作为一名一线教师，我们都明白，评价一堂课好与坏，这堂 课的知识容量是一个重要的标准， 这堂课的知识层次是否体现出 来是另一个重要的标准。其实这就是一节课的质量体现与否，效 率体现与否。笔者以为，这样的一堂好课其实就是“减负提质”的 一个表现方面。因为在这样的课堂上，每一个孩子积极主动地参 与其中， 乐于探究， 勤于思考， 在最短的时间内吸收最多的知识， 这样的学习是不会让人感到疲惫的，相反，乐在其中。这样的课 堂学生学得轻松，教师教得轻松，实现了真正的“双赢”，所以这 才是真正的“减负提质”。而这样的前提是，教师在课前要有充分 的准备，有充分的知识储备，在课中要展现充分的个人魅力，拥 有充分的教学机智，在课后要有充分的反思的空间。的确，这显 然是个艰苦的过程，减了学生的“负”，却似乎无形之中加了教师 的“重”。实则不然。试想一下，如果老师们能够持之以恒地这样 坚持下去，那么每一堂课的准备只会随着自己的成熟，随着自己 经验的积累， 随着自己知识的充盈越来越轻松， 越来越游刃有余。 所以，只有先加上了这样的“重”，才有后来减掉了的“负”。 作为一名语文教师，在教学一线积累的经验又告诉我，当美 好的汉字变成了听写的符号，当优美的修辞变成了选择的项目， 当动人的段落变成了支离破碎的分析， 当内心的倾诉变成了填充 一个个格子的换分器， 多少孩子对语文的热爱被磨灭了， 抹杀了， 又有多少孩子变成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的得高 分的巨人， 课外知识的矮子!我认为语文教学的“减负提质”重在阅 读，大量的丰富的课外阅读，是兴趣的源泉，是知识的沃野。在 阅读中识字，在阅读中积累，在阅读中感悟，在阅读中充实，这 绝不是课内寥寥几篇文字可以达到的。而兴趣的培养，更不是几 篇精心删减精雕细琢的豆腐块所能办到的。 因为真正的兴趣是自 由的，随心而发，随性而行，在兴趣的驱使下，语文学习自然不 是负担。所以老师在语文教学的“减负提质”中真正要做的是，学 生阅读世界里的指路人，阅读旅程中的同路人，阅读领悟中的点 金者。 一个人只有处于全面健康的状态， 才能免除各种精神压力对 身体的影响，更好地生活，一个健康良好的心理状态和素质是人 生获得成功和幸福的基础，只有一个心理健康的人，才有可能德 才兼备。因此，作为父母，应该明确地认识到这一点，把培养子 女良好的心理素质，作为教育的首要动机，然后才有可能来谈成 才。 语文教学减负工作心得体会篇二： 童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。 但是，现在的孩子却没有一个快乐的童年，因为他们的童年时光 被大量的作业和各种课外补习班所淹没。作为一名班主任教师， 我更欣赏那些上课认真听讲，能够有效的抓住课堂上的 40 分钟 的学习，回家认真预习、复习、独立完成好作业的孩子。他们的 基础知识是扎实的，有很大的发展潜力。每当看到一些学生奔波 于各个辅导班之间，累得小脸煞白，经常十一、二点睡觉就很心 疼。 作为班主任教师， 也作为一名语文教师， 我更提倡精讲巧练， 让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来。 一、要向平时的 40 分钟课堂要质量 新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给学生， 这就决 定教师的讲只能是精讲。要达到精讲，我认为就必须做到一课一 得或两得，不可贪多求全。每篇课文值得探讨的知识点很多，但 不可能做到面面俱到， 就要抓住教学重点,大胆地裁剪取舍。 要改 进课堂教学，提高教学效率，我个人觉得要做到五条：一是精心 备课。在深钻课标和教材的基础上备课，做到备过程、备语言、 备板书、备习题、备教具。二是减少时间损耗。要求学生课前作 好上课准备，合理提高课堂密度，增加教学信息量，浓缩教学语 言， 精简板书， 提高教学效率。 三是改变课堂结构， 达到讲、 练、 查结合，知识点落实，体现精讲精练。四是充分利用先进的教学 技术。通过投影等多媒体作用于学生各种感官，以增加直观性和 形象性，增加信息传输量，提高学生储存记忆的速度、效率。五 是对后进生实行及时的辅导。 二、多一些开放作业 学生在掌握了基本知识后，反复抄写只能加重学生负担，在 学习课文之后，为了让学生们理解的更透彻，我立足于教材又超 越教材，让他们查找有关作者的资料及时代背景，拓展阅读相关 的文章，要让学生学得轻松愉快，不感到繁重枯燥。我有时是用 开展生字听写比赛代替生字抄写练习， 用排练课本剧让学生熟悉 课文内容， 让学生合作编写复习资料、 出考试题来巩固所学知识， 让学生编创作文自选集和共创校园长篇小说来加强作文训练。 采 用这些巧妙的练习后，就使得学生的学习过程变得生动有趣，让 他们在不知不觉中就把学习任务完成了。 三要培养学生自学习惯 要培养学生对语文的自学习惯， 具体说来就是要培养学生课 前预习和课后复习的习惯，课外阅读和勤于练笔的习惯。 语文教学减负工作心得体会篇三： 当前，“减负”是社会普遍关注的教育焦点问题。学生课业负 担过重，固然有其复杂的社会因素，但从教育内部来看，课堂效 率不高，也是造成学生课业负担过重的一个主要原因。当然，减 负不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的观念、社会的现实、历史 的渊源，都会影响着教育。作为一名教育工作者，深深感受到其 中的意义、份量与难度。教育教学质量是学校的第一生命线。而 要实现教育教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最直接 与有效的途径。 我认为首先是要提高我们教师的自身素质和业务能力， 教师 要多给自己一些时间进行备课，吃透教材，充分了解学生