课题开题报告——小学语文作业减负增效之浅思

开题报告开题报告 论文题目：小学语文作业“减负增效”之浅思论文题目：小学语文作业“减负增效”之浅思 一、课题提出的背景 课外作业是学生为完成学习方面的既定任务应教师要求而进行的活动 , 是教与学双边活动的有机组成部分。作业量、作业形式的设计是否合理,会对大 多数学生的作业态度、作业效果产生影响,进而影响学生的学习行为。 目前中小学生“作业负担沉重”、 “睡眠严重不足”的社会呼声不断,“把中 小学生从过重的课业负担中解放出来,让他们有更多的时间思考、实践、创造” 已经写进政府工作报告。 然而小学学生的学科作业仍存在着负担过重而效率低下 的普遍现象，加强作业管理的专题研究，通过高质量、个性化、趣味性的作业管 理，提高学生作业的有效性成为我们教学改革中的一个亟待解决的重要课题。 近年来，随着基础教育课程改革的不断深化，“轻负担高质量”的实施环境 有了进一步的优化，并成为新课程所倡导的理想目标。2009 年，我校从学生作 业管理入手，开展了“轻负担、高质量”教学管理策略的一系列的实践与探索。 “以作业管理为抓手，促减负增效的实践研究”，从更广泛的意义上探索有效作 业管理的策略和方法，提高师生对作业效率与效益的自觉意识与追求意向，最大 限度克服作业布置的随意性、盲目性，促进不同层次学生的发展，关注学生的学 生创新能力及其综合素质的培养，重视实践操作和引导探索活动，注重培养学生 良好的学习习惯和学习品质，促进学生可持续发展。在一年多的探索实践中，以 生为本的现代作业观正日益凸显出来。 经过认真探讨、反复求证，我们确定了课题要解决的几个主要问题： 教师层面：探索有效作业管理的策略和方法， （1）力求作业设计“质与量的 协调”简言之作业设计少而精，杜绝随意性盲目性杜绝不知机械性、重复性、难 度过大的作业；（2）注重作业内容的开放性、层次性、梯度性与作业形式多样 化、趣味性、注重学生整体素质与个性特长的和谐发展；（3）提高作业反馈矫 正与评价的实效----建立作业档案库，总结教学经验，实现作业效益的最大化。 学生层面：（1）要帮助学生提高对作业价值的理解，确立自己的学业目，使 学生的作业态度由被动的“要我做”转变为“我在做”。（2）要教给学生合适 的、完成作业所需要的自我调节策略和学习方法。并加强对作业的反馈，促进学 生对存在的错误进行监控，反思和自我矫正，形成自我监控的学习习惯。（3） 加强作业时间的计划与管理，提高学生自主学习能力。 课题研究的主要内容包括： 教师层面：如何优化作业设计，克服作业布置的无序化状态，实现作业“质 与量的协调”；如何真正从学生的长远发展出发设计内容充实形式多样的作业， 把主动权还给学生；如何提高作业反馈矫正与评价的实效，实现作业效益的最大 化 学生层面：如何引导学生提高对作业价值的理解，如何提升学生作业动机水 平，高效高质完成作业，如何使作业过程成为学生自主学习和提高的过程，成为 培养良好学习品质的过程。 研究方法采用：文献法；个案研究法；行动研究法；观察法等。 二、课题内容的界定 有效作业管理界定为在作业环节又好又快地达成三维目标，快体现效率，好 体现效果。通过确立以生为本的现代作业观，从教学与学生实际出发，优化作业 布置，科学布置作业，提高作业质量，从而切实提高作业的有效性，产生“轻负 担高效率的”作业效应。 为了真正实现“轻负担高效率的”作业效应，要求教师一是布置作业要有梯 度和区分度，要分层次，兼顾个性与共性，尊重学生的差异，照顾各个层面的学 生简言之既要面向全体、又要因材施教。 要求学科间协调，作业量适中。反对搞题海战术，不给学生造成过重的课业 负担。简言之协调各学科作业，让各科作业有机统一，适量适当。 要求作业形式多样化、趣味性， 注重学生整体素质与个性特长的和谐发展简言之 开发创造思维，发展兴趣特长。同时要求尝试让学生参与作业批改(自批、小组 合作、互批互改),与教师一起承担促进自己发展的职责。 三、课题研究的目标意义 有效作业管理的目的：减负增效。即用“更短的时间、更高的效率，达成最 基本的质量要求，还学生更长的自主时间、更广的探究空间，实现个性发展，从 而培养创新精神和实践能力”。因此我们把本课题所解决的主要问题归为几点： 教师层面：探索有效作业管理的策略和方法，（1）力求作业设计“质与量的协 调”简言之作业设计少而精，杜绝随意性盲目性杜绝不知机械性、重复性、难度 过大的作业；（2）注重作业内容的开放性、层次性、梯度性与作业形式多样化、 趣味性、注重学生整体素质与个性特长的和谐发展；（3）提高作业反馈矫正与 评价的实效----建立作业档案库，总结教学经验，实现作业效益的最大化。 学生层面：（1）要帮助学生提高对作业价值的理解，确立自己的学业目，使 学生的作业态度由被动的“要我做”转变为“我在做”。（2）要教给学生合适 的、完成作业所需要的自我调节策略和学习方法。并加强对作业的反馈，促进学 生对存在的错误进行监控，反思和自我矫正，形成自我监控的学习习惯。（3） 加强作业时间的计划与管理，提高学生自主学习能力。 本课题研究的意义： (1) 减负增效,促进学生能力的培养和可持续发展。 优化作业设计，强化了作业的典型性、启发性和系统性，有利于知识的巩固 和能力的提高培养思维的广阔性和创造性；实施分层作业，注重作业的层次性、 差异性和梯度性，可以有效促进不同层次学生的发展；多样性、实践性和开放性 的作业形式， 培养和提高了学生的创造能力，让学生在充满智力挑战的愉悦环境 中完成学习任务。用“更短的时间、更高的效率，达成最基本的质量要求，还学 生更长的自主时间、更广的探究空间，实现个性发展， （2）作业管理的作用不仅仅是减负或增效，在减负增效的基础上，对于学生 的未来发展有着不可估量的价值， 作业是学生掌握科学文化知识的重要手段之一，同时作业更应该是学生在成 长阶段心理发展的重要工具，作业的繁重能够使学生厌学，而恰当的作业和处理 作业的技术则能够激发学生的学习热情，提高相关技能、能力以及学习成 绩，激发学生对学校任务的积极态度，提高学生对自身学习能力的认识，培养 良好的学习品质和学习习惯。将为学生的可持续发展奠定良好的基础。 四、课题研究的内容和方法 课题研究的内容 教师层面：如何优化作业设计，克服作业布置的无序化状态，实现作业“质 与量的协调”；如何真正从学生的长远发展出发设计内容充实形式多样的作业， 把主动权还给学生；如何提高作业反馈矫正与评价的实效，实现作业效益的最大 化 学生层面： 如何引导学生提高对作业价值的理解，如何提升学生作业动机水 平，高效高质完成作业，如何使作业过程成为学生自主学习和提高的过程，成为 培养良好学习品质的过程。 本课题研究采用文献法、个案研究法、行动研究法、观察法等多种教育科学 研究以及其他学科研究方法，同时注重“有效作业管理”的背景分析，注意吸收 教育学、心理学、人才学等相关学科的最新研究成果。 本课题的研究要源于实践、高于实践、服务于实践。运用行动研究法，就是把理 论运用于实践，把理论转化成实际的操作原则，在实践中检验课题的研究成果。 五、论文的进度安排 本论文分三个阶段进行。 第一阶段：前期调查，学生情况分析报告及研究方案。 （20