课程建设会议上的讲话

==本文为 word 格式,下载后可方便编辑和修改!== 课程建设会议上的讲话课程建设会议上的讲话 课程，是一所学校的核心竞争力，是一所学校区别于其他学校 的最有力的证物。下面就是小编给大家整理的课程建设会议上的讲 话，仅供参考。 课程建设会议上的讲话篇课程建设会议上的讲话篇 1 1 很高兴参加南开教育局与教育中心在崇化中学举办的，以劳技 学科建设为主体的，区域特色课程建设展示大会。今天我想谈两层 意思： 其一，南开区以劳动技术为课程建设与实施的突破口，全面启 动区域课程的改革，这是与教育发展的时代趋势相吻合的，是领风 气之先。 我们知道，一个人社会化的发展，在学校环境里，其影响因素 很多。主观因素上，取决于学生本身的态度、兴趣、能力、方法、 习惯、意志力等;在客观因素上，学校文化与传统，教师的教学态度 与能力，课程资源与使用率，以及学校的教育教学管理等都会发挥 重要作用。在我国教育面向现代化的发展过程中，在教师专业化发 展，教学的科学实施，学校教育教学的规范化管理上，都取得了长 足进步。目前突出的短板是课程的窄化和固化，以及缺乏选择性。 这就意味着，学校教育是按照基本课程和一个模子，来出产教育产 品的。这与学生的个性化发展，社会的多样化选择之间构成严重冲 突。因而，本世纪初教育改革选定了以课程改革为突破口。在改革 实验和教学实践中，课程的三级构建，以及国家课程的标准化教学， 有了重要改变。可是，因为考试这个壳子很坚硬，致使学校课程的 建设，学生学习的选择性，没有大范围突破。 这样我们就可以看到，正在启动的新高考制度改革与之前的新 课程改革的相关性与延续性。也就是说，我们现在之所以要下大力 气，全社会投注精力，所要实现的目的，还在于学校层面的课程建 设，与学生课程学习中的自主选择。 当我们认识到，现实教育正在酝酿的，是一次由重视教学改革 转向兼顾课程和教学，而偏重课程的改革之后，需要调整教师的专 业化发展方向，以及学校办学的主攻方向。具体而言，一个教师是 不是好老师，过去看他会不会教课，教得好不好，而未来还要加上 一条看他在学校是否开设了选修课，开了多少，学生是不是欢迎他 的课。同样，在学校办学的检测中，不仅看它在国家课程的实施中， 是否有很好的质量，还要看它是不是为学生的多样化发展提供了丰 富的课程。 南开区做课程建设这件大事，迎难而上，体现了改革者的勇气 和智慧。 其二，对于在学校层面的课程建设怎么做，或许很多学校和教 师还觉得这是一件难事，可是南开区劳技学科的课程建设给我们提 供了很宝贵的启示。 今天的见闻说明，学校是办学主体，基于校本的课程建设代表 了未来的发展方向。而教师无疑是课程建设的主力军。教师开发的 课程，一定与其专业化发展的优势条件相关。这就是说，在未来学 校课程建设的发展中，师本化的，表现为基于学科课程的拓展性课 程，以及学生学科学习分化而需要推出的分层选择课程，势必是最 有活力的课程建设发展点。 基于学生的发展需要，学校课程建设还有三个增长点：一是基 于社会文化和课程资源，包括人力资源，采取校内外结合的方式， 开发适应学生发展的特色课程。二是考虑到学生学业的高端发展， 需要适度为有学习能力的学生，开设上位学段的下沿性课程，例如 在高中开设大学的先修课程。这样的课程支持一部分学生在某些专 业上，具备很好的知识储备。三是，以考试压力较小的学科，如音 体美，技术学科，在模块的学习，以及课程的辐射范围上适当开放， 体现教学的选择性。学校在这些学科的分项目选择走班，可以积累 教学管理的经验。 以上三个思考源自今天来到崇化中学的现场会，这个讲话算是 我的学习体会。 最后要感谢南开区教育局、教育中心，以及与会的教师，为课 程改革的深化积累和贡献了很好的经验。