课程教学团队任务书含填写内容

附件 2： XX 大 学 课 程 教 学 团 队 建 设 任 务 书 团队名称： 首席主持： 推荐部门： 填报日期： （20年） 《XX》课程教学团队 XXX XX大学 XX 大学制 精选 填 报 说 明 一、本任务书在《XX 大学课程教学团队申请表》中提出的“团 队建设方案”的基础上，通过进一步论证后填写。任务书着重填写 作为课程教学团队，今后二年在建立团队合作机制，开发教学资 源，改革教学内容、方法和手段，促进教学研讨和教学经验交流， 探索远程教与学的规律和基于系统整体运行特色的教学机制，提 高教学支持服务能力，推进教学工作的传、帮、带和教师队伍的 结构优化，提高教师队伍整体水平等方面将要开展的工作，不包 括立项前团队自行建设的已有成果。 二、本任务书一式二份于 20 年 月日前交至教育教学部， 同时提交任务书的电子版。 三、项目承担部门意见务必加盖公章，任务书中表格可延伸。 精选 一、 团队未来二年建设目标（请列出分年度建设计划，能量化的请量化） （一）团队结构的发展优化（知识结构、人员分布、学历层次、运行机制等） 团队结构： 团队成员由教师、企业设计与研究人员、技术人员组成，高、中、低职称梯 队合理，理论教师与实践教师、校内教师与校外工程师相结合，具有丰富的开放 教育教学经验。努力建立一支高效、高能、稳定的课程教学团队。 运行机制： 由教学经验丰富的系统教授担任课程教学团队建设项目负责人，相互之间分 工明确，责任到人。打造学习型、创新型课程教学团队是关键因素。通过课程教 学团队的建设，重视师资培养力度，让一线教师和负责课程建设的教学管理人员 更多的参加各种有关课程建设的培训，加大经费投入，配合各种激励政策，最大 限度地调动广大教师参与课程建设的积极性。 具体措施： 1、 组织和鼓励教师进行高水平的教育教学研究， 是提高师资队伍水平的重要途 径。 2、加强青年教师培养，是团队建设、课程建设可持续发展的重要保证。 3、教学质量是衡量师资队伍教学水平的重要指标。提高课堂教学质量，加强考 核、评比、竞赛，使团队建设见成效。 4、师资培训是教学团队快速提高水平的重要手段。力争加大师资培训力度。 课程团队最近进修和培训计划： 1、课程专家 XXX，南京理工大学机械工程学院访问学者，2008； 2、课程专家 XXX，香港大学工程学院访问学者，2010； 3、核心成员 XX、XXX，南京数控教师培训班，2010； 4、骨干成员 XXX、XXX，今年 8 月刚完成香港科技大学短期进修，2011； 5、核心成员 XXX,计划于今年 11 月赴德国科技大学进修，2011； 6、建设期争取团队成员有机会参加各种培训或进修。 精选 （二）团队水平的提高（教学研究与教学改革、开发课程资源、深化教学模式改革等） 1、教学改革研究 课程教学力求彰显特色性、创新性、实用性。本课程在教学设计、内容选取 上进行了精心思考，采用创新的教学理念，课程建设向学思结合、知行统一转变。 打破传统的只注重知识体系的完整性、理论性，引进模块递进、项目引导的理念 注入课程体系、注重能力的活力培养，让课程更贴近社会生产实际。例如：增加 “创新设计案例”模块，详解了案例的创新设计方案分析、 设计过程、方法步骤， 并进行了设计小结，最后，学生可以看到设计结果的视频结果。 “工程实录”模块 拓宽了学生的视野，更好地理解知识的应用以及与企业的无缝隙接轨。 2、开发课程资源 网络技术的发展，为教育教学提供了一种新的教学形式，打破了传统教育面 授形式，打破了师生的时空界限，为教学提供了新的形式，展现其实践的三维立 体效果、动态效果。体现其设计、制造、控制、装配过程，电子教材的建设必不 可少，是文字教材的有效辅助，课程设置了相应的课程资源网站、配套教学光盘， 网络教学资源丰富。根据课程特点，从教学效果和使用实际出发，对本课程网站 的设计进行了深入的探讨和优化。页面布局合理、色彩搭配协调、信息量大、重 点突出、导航清晰，并及时更新信息。学员可按自己的需要，自由选择章节内容 进行学习，使得学习更加方便、快捷。 课程资源具体计划： 2011 年 12 月之前，在学校网站推出精品课程主页，完成主页的各项内容； 2012 年 6 月底前，充实二级页面内容，完成 10 个仿真实验、8 个视频录像等 上传； 2012 年 12 月起，网站试运行，不断更新课程主页的各项内容。 2013 年 9 月，完成精品课程网站建设，做好每学期维护，不少于 2 次； 2013 年 9 月，完成配套创新教材 1 本出版。 精选 3、. 教学模式改革 课程教学团队以“3D”即由“导学、导做、导研”为三个维度立体构建课程 建设模式组织学习活动， 每章配有详尽的 “导学方案” ， 采用课程教学的实践性 “感 性化”创新教学法，针对学员记不住的特点，课程建设提出开放成人教学的多感 官刺激，使他们对教授的知识不易遗忘，用“感性化”创新教学架设理论与实践 的桥梁，使学员融会贯通。创新教学强调的是“教”与“学”的有机结合，是会 教、巧教，是学会、学通。课程团队着力探索和总结 3 个以上适用本课程的教学 方法。 （三）教学水平的提高（课程教学设计、教学资源的应用、教学过程落实、教学效果等） 精心设计课程 课程开发与建设力求彰显特色性、创新性、实用性。本课程在教学设计、内 容选取上进行了精心思考，采用创新的教学理念，课程建设向学思结合、知行统 一转变。打破传统的只注重知识体系的完整性、理论性，引进模块递进、项目引 导的理念注入课程体系、 注重能力的活力培养， 让精品课程更贴近社会生产实际。 例如：增加“创新设计案例”模块，创新案例10 个以上，详解案例的创新设计方 案分析、设计过程、方法步骤，并进行了设计小结，最后，学生可以看到设计结 果的视频结果。 “工程实录” （30 个）模块拓宽了学生的视野，更好地理解知识的 应用以及与企业的无缝隙接轨。 教学资源应用 1、以形成课程的教学标准、 教师准入标准、培训标准为重点，逐步形成包括 精品课程在内的多种优质教学资源。观察、记录和研究这些标准在实施过程中产 生的效果、问题，并提出改进意见和建议，形成相关研究报告。 2、组织课程团队全体成员，真正参与教学过程，参与课程资源更新与建设， 集体研究课程资源组合方案和教学实施方案，逐步形成适应不同地区、不同学生 的教学资源组合使用方案。 3、建立“XX 创新设计”项目化教室 1 个，融合理论与实践教学。 精选 教学过程落实 1、积极开展教研活动，推进团队建设良性发展 每学期至少召开 1 次教学研讨会，形式多样（采用网上教研，如利用在线平 台课程论坛、双向视频等开展日常教学信息传递、研讨） 。积极开展集体备课（1 次） 、观摩教学（2 次） 、经验总结（1 次） 、试讲（3 次） 、教师培训（2 次） 、专家 报告（2 次） 、专题讨论（1 次）等教研活动。通过各种切实有效的活动，加强教 学经验的交流，提高教学水平，建立良好的师德风范。 2、 围绕学生利用网络自主、 协作学习能力的培养， 不断改革教学方法和手段， 采用多种措施，促进学生学会学习，激发学生学习兴趣和潜能。 3、积极开展实践教学改革。根据课程建设需要，