语文初中语文口语交际与综合性学习综合训练及答案

语文初中语文口语交际与综合性学习综合训练及答案 一、初中语文口语交际与综合性学习一、初中语文口语交际与综合性学习 1．唐诗宋词是我国古代文化的瑰宝，为了让同学们对诗词的艺术魅力有更深入的了解，学 校决定开展以“唐诗宋词中的美”为主题的综合性学习活动。请你参与。 （1）在活动过程中，需要小组成员就唐诗宋词的艺术魅力从不同角度提出几个研究选题， 小组讨论后做出最终选择。请你草拟三个研究选题。 （2）小组在讨论用何种形式展示研究成果时，出现了如下情境： 甲同学：我们可以用唱歌表演的方式来展示，如《使至塞上》《水调歌头》，都很适合演 唱。乙同学：你这样展示的目的是什么呢？难道唱首歌就表示研究有成果了？ 丙同学：________ 如果你是丙同学，你准备如何回应？请用简明、连贯、得体的语言写出来。（100—120 字） 【答案】 （1）意象、意境、格律、语言、情感、情怀。 （2）略 【解析】【分析】（1）平时学习古诗词时，一般会从诗词内容、感情、语言、情怀、格 律、意境、意象等几方面学习，因此研究选题也应从这些角度中选择即可。 （2）从诗歌的表情达意方面进行反驳、回应。如：唱歌的时候，就能把诗歌的、韵律、 感情等表现出来，难道唱歌不能表示研究成果了。 故答案为：⑴意象、意境、格律、语言、情感、情怀。 ⑵ 略 【点评】⑴本题考查对诗歌学习方法的掌握能力。平时老师讲解诗歌的时候留心从哪几个 方面进行着手的，答题时就从这些方面着手即可。 ⑵本题考查应对能力。答题时要理解对方的话，找到反驳的突破口，针对这个突破口进行 有针对性的应对即可。 2．初中三年，我们的课堂在悄悄发生着变化，课堂形式变得越来越丰富，我们也在课堂中 不断地成长。现在，请你参加“多彩课堂·伴我成长”语文实践活动，完成下面的任务。 （1）【活动一·精彩课堂我分享】 学习中，一节节精彩的课给我们留下了深刻的印象；教材里，同学们也发现了许多精彩的 课堂。下面是小阳同学找到的两则材料： 第一节课：国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭 有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀 油然而生。（于漪《往事依依》） 第二节课：于是，整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助 任何辅助工具。“观察，观察，再观察”，只有这不断重复的指令。第四天，另一条同类的 鱼被放在那条鱼的旁边，教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点。然后，一条又一 条，直到我看完同科所有的鱼。这是我所上过的最好的课。（塞缪尔·斯卡德《在阿加西斯 教授的实验室》） 请从上面的两节课中选择你喜欢的一节，在组内发言时分享给同学们，说明喜欢的原因。 （2）【活动二·名著课堂我设计】同学们走上讲台当小老师，这样的课能让学习更有趣。 小肖同学要给全班上一节名著阅读展示课，下面是他设计的一张幻灯片。 《西游记》 第二十四回 万寿山大仙留故友五庄观行者窃人参 第二十五回 镇元仙赶捉取经僧孙行者大闹五庄观 第二十六回 孙悟空三岛求方观世音甘泉活树 ①第二十四回中，撺掇孙悟空去偷人参果的是谁？ ②请你从第二十五，二十六回中，选择一个具体情节加以简述，并结合该情节分析孙悟空 的性格特点。 请你把下面幻灯片上问题的答案填写出来。 （3）【活动三·智慧课堂我报道】科技服务于课堂，让我们的课堂变得更开放。小薇同学 就读的学校携手异地某校共建“智慧课堂”，引起了大家的关注。下面是校报记者为校刊写 的一则消息。 2019 年 6 月 3 日，我校借助远程互动系统，开展“智慧课堂”教学活动。活动中，我校与 异地某校实现了师生在线课堂互动，两校学生就像坐在同一间教室里，共同学习，共享教 学资源，让“天涯若比邻”成为现实。我校八（ 5）班的小薇同学在这节课上分享了写作经 验。课后，她说：“这节课上，我们能与千里外的老师和同学们面对面地交流，像没有距离 一样，让我体验了不一样的课堂。 ”“智慧课堂”丰富了课堂形式，让我们的课堂变得更精 彩。 请你为上面的消息拟一个标题。（15 字以内） 【答案】 （1）示例一：同学们，我喜欢第一节课。因为老师大声朗诵诗词，给学生做示 范，教给学生学习诗词的方法：老师诵读时极为投入，头与肩膀左右摇摆，极富感染力， 深深打动了学生。 示例二：同学们，我喜欢第二节课。因为老师善于引导学生去观察，让学生掌握学习的方 法；并启发学生在实践中获得知识，培养学生自主学习的能力。 （有称呼，能结合材料内容说清楚原因即可） （2）①猪八戒（悟能）。 ②示例一：悟空被误解多吃了一个人参果，不能忍受道童的斥骂，一怒之下，推倒了人参 果树。可以看出孙悟空受不得委屈、性情急躁、冲动冒失的性格特点。 示例二：镇元大仙回到五庄观，知道了悟空窃果毁树之事，便将逃走的师徒四人提回观 中，要加以惩戒，悟空主动替师父受罚。可以看出孙悟空重情重义、忠心耿耿、勇于担当 的性格特点。 示例三：悟空为了救活人参果树，寻遍三岛十洲求救树良方未果，最后向观音菩萨求助， 可以看出孙悟空敢于承担责任、不畏困难、不轻易放弃的性格特点。 （3）示例一：“智慧课堂”入校园 示例二：我校开展“智慧课堂”教学活动 【解析】【分析】⑴对两节课的评价，不设统一答案，结合老师的授课艺术、特点、自己 的感受、课堂效果和收获等方面，说出理由即可。 ⑵一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了 解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。孙悟空性格特点：性情急躁、冲动冒 失、重情重义、忠心耿耿、勇于担当、不畏困难、不轻易放弃，结合具体情节内容归纳作 答。 ⑶题目要醒目、简洁、具体、准确、清晰、完整、概括性强，要能准确反映材料的内容。 简洁扼要归纳：“智慧课堂”入校园，也可以从人物、事件的角度归纳：我校开展 “智慧课 堂”教学活动 故答案为：⑴ 示例一：同学们，我喜欢第一节课。因为老师大声朗诵诗词，给学生做示 范，教给学生学习诗词的方法：老师诵读时极为投入，头与肩膀左右摇摆，极富感染力， 深深打动了学生。 示例二：同学们，我喜欢第二节课。因为老师善于引导学生去观察，让学生掌握学习的方 法；并启发学生在实践中获得知识，培养学生自主学习的能力。 （有称呼，能结合材料内容说清楚原因即可） ⑵ ①猪八戒（悟能）。 ②示例一：悟空被误解多吃了一个人参果，不能忍受道童的斥骂，一怒之下，推倒了人 参果树。可以看出孙悟空受不得委屈、性情急躁、冲动冒失的性格特点。 示例二：镇元大仙回到五庄观，知道了悟空窃果毁树之事，便将逃走的师徒四人提回观 中，要加以惩戒，悟空主动替师父受罚。可以看出孙悟空重情重义、忠心耿耿、勇于担当 的性格特点。 示例三：悟空为了救活人参果树，寻遍三岛十洲求救树良方未果，最后向观音菩萨求助， 可以看出孙悟空敢于承担责任、不畏困难、不轻易放弃的性格特点。 ⑶ 示例一：“智慧课堂”入校园 示例二：我校开展“智慧课堂”教学活动 【点评】⑴本题考查表述自己的观点看法。答题时要注意： ①开门见山，观点明确；② 有理有据，说服力强；③有条有理，主次分明；④用词恰当，言简意赅。 ⑵本题考查对名著经典情节的掌握。答题时应注意，准确把握题目要求，还原到原著的相 关情节