让每一位班主任都学会建设班集体

让每一位班主任都学会建设班集体让每一位班主任都学会建设班集体 “让每一位班主任都学会建设班集体”是我们全国班集体研究中心的精 神口号，也是工作目标。 许多年前， 我们看到一个材料， 国外有位物理教育家他提出了一句口号， 叫“让每一位物理教师都会教物理。 ” 前几天，我们看到一本书，书名叫《一生只做一件事——比尔•盖茨的人 生第一戒律》 ，书中说到盖茨创建微软公司时提出的口号是： “让每一个家庭 的每一个人的桌子上都有一台电脑。 ” 每当看到这类精神口号，我就有一个感想，大凡要去做一件大事，都要 有一个理想，都要有一个目标。为了实现这个理想，这个目标，就会用毕生 的精力去追求这个理想、这个目标的实现，就会产生克服一切困难，不被困 难所吓倒的智慧和勇气，科学地、一步一个脚印地劳作，生命不息，奋斗不 止！ 一、什么叫“会”一、什么叫“会” 会，分五个层次： （一）想。想不想把班级建设成为优秀班集体？想，为什么？ （二） 懂。 懂不懂把班级建设成为优秀班集体的基本知识？懂， 有哪些？ （三）做。班集体建设重在建设，贵在行动。做了吗？做了。怎么做的？ （四）像。你带的班级初步形成集体吗？有点像了。表现在哪些方面？ （五）优。你带的班级建成优秀班集体了吗？建成了。不信吗？您来测 二、为什么要把班级建设成为优秀班集体二、为什么要把班级建设成为优秀班集体 认识发展的三个阶段： （一）班集体建设是学校工作中必须坚持抓的一件大事 在上个世纪八十年代， 我们认识到， 在我国中小学普遍实行班级授课制， 班级是学校教育、教学、管理的最基本的单位，学校中几乎所有的教育、教 学、管理工作是在班级中进行的，或者是与班级紧密联系在一起的。把班级 建设成为班集体是提高学校教育、教学、管理质量的重要保证，是培育“四 有”新人的又一条重要途径。因此，我们认识到建设班集体不是一件可抓可 不抓，可搞可不搞，抓抓放放的小事，而是学校工作中必须搞好的一件大事。 我们不仅把建设班集体看作是学校工作中的一件大事，而且认识到班集 体建设是一门学问，不懂得怎样建设班集体，那就很难做好班级工作。我们 就提出了科学地建设班集体的明确目标，并对班集体建设进行了科学研究。 （二）班集体建设是学校素质教育的重要组成部分 在上个世纪九十年代，我们进一步认识到班集体建设是学校素质教育的 重要组成部分。 国家教委编写的《素质教育百问百答》一书中指出，素质教育是个性体 与群体性的辩证统一。一方面，群体素质是由个体素质构成的，没有个体性 素质便没有群体素质；另一方面，群体素质状况又是个体素质成长的土壤， 是个体素质成长的环境。又指出，素质是个体、群体性和民族性的统一。这 就要求既重视个体的各种素质的教育，又重视群体素质的完善，还要致力于 全民整体素质的提高。 这就是告诉我们，素质教育是在群体里进行的，群体素质水平的高低， 直接影响着生活其中的成员的素质的是否良好地发展。因此，在素质教育中 要十分重视提高群体素质，把提高群体素质作为素质教育的重要组成部分。 所谓群体素质，就班集体建设来说，就是提高班级这个群体的素质，就 是将班级从一般群体水平提高到优秀班集体的水平，让班集体成为巨大的教 育力量，让学生生活在优秀班集体之中，获得社会化发展的重要环境，获得 个性真正充分发展的重要条件。 班级要达到优秀集体的素质水平不是自发形成的，而是要通过师生自觉 共同努力地去建设才能实现的。 1999 年 10 月在四川省新都县举行的全国第八届班集体建设理论研讨会 上，全体与会代表围绕着大会主题《班集体建设与素质教育》进行了深刻的 研讨，认识到班集体是素质教育的重要组成部分。没有班集体建设的教育， 不是完整的素质教育。又认识到，班集体建设实质是班集体素质建设，班集 体素质是由班集体各构成要素素质有机组成的整体素质。 （三）班集体建设是班主任专业素质的综合体现 进入二十一世纪以来，2002 年冬，在全国第十一届班集体建设理论研讨 会上， 首都师范大学王海燕教授代表中国教育学会德育专业委员会建议对 “班 集体建设与班主任专业化发展”进行研究，为班集体建设研究翻开了新的一 页。 在这一新的领域的探索中，我们认识到要真正抓好未成年人的思想道德 建设，真正提高学校教育、教学、管理质量，真正让学生的个性获得应有的 发展，必须抓好班集体建设；要真正抓好班集体建设，必须抓好班主任队伍 建设， ；要真正抓好班主任队伍建设，必须走专业化道路，化大力气提高班主 任自身的专业素质。 班主任专业素质有三条，一是专业道德，二是专业知识，三是专业能力。 班主任专业成长与发展的途径多种多样，一般来说有三条：一是通过读 书学习，参加培训，活动交流，听专家讲座等方式，进行业务学习；二是依 靠日常的班主任工作的自然积累；三是积极开展班集体建设。在上述三条途 径中，开展班集体建设是班主任专业道德，专业知识、专业能力的综合体现。 可使班主任的专业成长获得更快和更高层次的发展， 加快班主任队伍的成熟。 把班级建设成为优秀班集体，是班主任专业道德的重要表现。努力把班 级建设成为集体是班主任热爱教育事业，热爱班级工作责任心的表现；素质 化的表现 ，为了建设班集体，班主任必须尊重集体，相信集体，依靠集体，关怀 集体，充分发挥学生的积极主动性，全面关心青少年学生的健康成长；在建 设班集体的过程中，爱对爱的教育，心对心的交流，德与德的对话；把班级 建设成为集体，必须锲而不舍，克服重重困难，磨练意志；把班级建设成为 优秀集体就要讲究科学，就要实事求是，就要不断有所创造，不断完善自我。 把班级建设成为优秀班集体过程中，要求班主任除了具备一般教师具备 的知识以外，更需要具备班主任的专业知识，必需具备建设班集体所需要的 班级教育、班级社会、班级文化、班级心理、班集体建设和班级评价等基础 专业知识。班主任就要读书学习，接受新理念，新思想，跟上时代的步伐。 把班级建设成为优秀班集体， 要求班主任具备调查研究能力， 开展活动， 驾驭班级向着目标发展的监控能力， 保证高质量地完成教育教学任务的能力， 让学生个性得到应有发展，包括心理健康成长的能力，交往的能力、协调的 能力，创新的能力，评价的能力以及一定的科研能力等等。 因此，把班级建设成为优秀集体是班主任各项工作中最复杂、最艰苦的 一件事，也是特能锻炼自己专业道德、获得专业知识、专业能力的一件事， 班集体建设过程是班主任学会做人的过程，班集体建设成了班主任专业成长 的进修学校。 （四）魏书生、李镇西等优秀班主任成功的基石 三、怎样科学地建设优秀班集体三、怎样科学地建设优秀班集体 如何把班集体建设成为优秀集体呢？我们从上个世纪八十年代初就对班 集体进行了科学研究，至今已坚持了二十多年。在江苏、浙江、安徽、广东、 广西、 四川、 重庆等 18 个省市区的城市和农村开辟了实验区， 建立了实验班。 扎根于实践，对班集体建设，特别是班集体建设的概念、意义、功能、结构 要素、形成规律、原则、途径、方法、操作过程、不同年级的基本特征、形 成优秀集体的前提条件、形成性评价、终结性评价等一系列重大理论问题进 行了创造性的研究和实践，初步形成了我国班级班集体建设的理论体系及其 实践经验，为每一位班主任学习建设班集体作出