识字教学心得体会多篇

识字教学心得体会多篇 识字教学是十分重要的，因为识字是孩子们学习的最初阶段。识字教 学该如何备课呢？下面是带来的识字教学心得体会，欢迎大家阅读。 识字教学心得体会篇一 教学如同做人，都是一门艺术，要想做得好，就要不断地学习。时代 在飞速发展，作为一名教师，教育理念也应与时俱进。通过学习新修订的 《小学语文新课程标准》 ，感觉当今语文教学更加注重学生作为一个人的 个性发展和语文的熏陶作用，而非一味强调语文知识结构的完成性和系统 性，这对于发展学生各方面能力来讲，无疑是一件好事。理论指导实践， 所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知 识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。以下我就谈谈自己学习《新 课程标准》的体会和感受： 一高度重视识字写字教学，注重书写的育人功能 新课标在教学建议中强调“识字写字也是贯串整个义务教育阶段的重 要教学内容。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程 也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好 汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好 的书写习惯，提高书写质量。”新课标还提出：“第一、第二、第三学段， 要在每天的语文课中安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天 练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”可见，新课标将识 字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。 “关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能。”这是新课标提出的要 求。练字可以陶冶性情、提高审美情趣和文化修养。我们教师要关注学生 练习的过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习 惯，提高书写技能。此次课程标准修订适当降低第一、二学段识字写字量 的要求。第一学段，识字量由“1600-1800”改为“1600 左右”，写字量由 “800-1000”改为“800 左右”。;将第二学段的“20XX 年个左右会写”减少为 “1600 个左右会写”。减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现 了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，有助 于提高学生识字写字的兴趣。同时也便于提高写字教学的质量。而我们许 多教师为了增加学生的识字写字量，盲目地要求学生写“我会认”的生字， 要求学生大量重复地书写生字，不关注学生书写的质量，结果许多学生忙 于作业，对写字产生了厌烦的情绪，从低年级就养成了书写潦草的习惯， 事倍功半。我们在教学中应坚持贯彻“多认少写”的基本原则，避免机械重 复的书写训练，重视书写技法的指导，要用好“字表”，切实提高学生的书 写水平，让学生在初级阶段熟练掌握《识字写字教学基本字表》中的 300 个基本字，这些高频字里面包含汉字的各种笔画类型和基本间架结构类 型。学生多花一些工夫认识、体会并且练好这些字以后，学习其他的字可 以少花些时间和力气，能够收到事半功倍的效果。 识字教学心得体会篇二 4 月 18 日我校进行了识字写字教学展示活动。全校教师积极参加了 此项活动。第一节执教的的是一年级的张满红老师讲的《识字一》 。教学 有关单人旁的字。上课伊始张满红老师落落大方激情导入，成功的吸引了 学生的注意力，顺利的把学生带入到教学情境当中。然后带领学生识字、 写字、巩固识字。最后欣赏名人书法。我觉得这环节执教者能把那些字是 谁写的，是哪个朝代的人等做一下简单的介绍，对培养学生热爱中国的书 法，让学生喜欢上写字，会起到事半功倍的作用。 第二节是张丽萍老师执教的二年级的识字课《识字二》学习有关花的 一下字。这节课张丽萍老师讲的很精彩。学生在和谐融洽的氛围中和老师 一起行云流水一般识字、写字、积累内化、总结升华。总的说来这是很成 功的一节课。 第三节是我执教的三年级第九课《趵突泉》 。在这一课来我们认识 7 个生字，会写 12 个字，我指导书写了六个生字。从总的来说能按照自己 的思路把课进行到底，学生配合的得也很默契。在整个教学环节中我觉得 识记字形这一部分很精彩。在平时的识字教学中我也特别注重让学生识记 字形，与其让孩子枯燥的写呀写不如让孩子用巧妙的方法记住字形。时间 久了孩子们自然就有了一套自己的方法。如“幽”字不好写还不好记，但有 个孩子是这样记住这个字的，他说“两个老幺在山上聊天。”非常形象，一 下就把这个字记住了。还有“游”字，有个孩子说“一个孩子带着帽子去方正 湖游泳。”我这一节课，有成功的地方也有不足之处，整个课堂氛围有些 拘谨，老师更是紧张，有些怯场。因为紧张板书实在是不敢恭维，另人感 到深深的遗憾。 第四节课是四年级的姜影老师指教的《捅了马蜂窝》一课，这节课我 觉得她的板书设计很少有趣值得学习。第五节课是王佳老师执教的五年级 的写字课，但由于有事耽误了没听到很是遗憾。 我认为学校组织这样的活动非常有意义。我听完各位老师的课后收获 颇多。原来识字课也可以讲得如此精彩，内容可以如此丰富。大家也借助 这样的机会展示自己的教学风格，彼此切磋学习，取长补短。对提高全体 老师的教学技能有很大的帮助。而且对学生来说也是一次锻炼自我，展示 自我的机会。我们的班的于谨铭同学在课堂上的精彩表现，就受到了校领 导的好评。这对一个孩子来说是多么值得骄傲的事啊。 识字教学心得体会篇三 今年我有幸教一年级语文，通过一段时间的识字教学我感受颇深，低 年级的识字教学看起来很容易，其实并不然 低年级的识字教学是阅读的 基础，是低年级的教学重点 我认为要想让孩子掌握更多的识字量，在教 学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性，使孩子在一 种愉快的环境中接受识字教学，从而达到识字的目的。 第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教 学中穿插各种小游戏 如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的 记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法 特别是摘果子 游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上 都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下 自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感 因此创设丰 富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加 孩子识字的记忆非常必要 第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形 字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变 而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或图片后再识 记，就轻松多了 低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多， 所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记 如：学习 “禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的 头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创 造力也得到了发展 第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有 大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识 记 如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书 架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，每个家庭都有，学生 很感兴趣 通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片 对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋