认识整万数说课稿概况

《认识整万数》说课稿《认识整万数》说课稿 一、一、 说教材说教材 《认识整万数》 是国标本苏教版小学数学四年级上册的教学内容，本课是在 学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教 学整万数， 让学生感受生活中的大数目， 认识万级和个级的数位顺序及计数单位， 会读写整万数。教材分为三段安排教学内容。 第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。教材通过呈现生活的 实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以 “10 个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这 些计数单位。 第二段，教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习，让学 生体会数的实际意义。 第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。教材介绍了 我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读 写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。 教学目标教学目标： 1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级 的数，认识记数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位 顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。 2、通过操作、交流、等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义， 提高学生的辨别能力。 3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习学习大数目的兴趣和 认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。 教学重点教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。 教学难点教学难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。 二、说教法和学法二、说教法和学法 借助计数器，帮助学生认识计数单位“十万”“百万”“千万”，理解每个 数位上的数所表示的不同意义。结合多媒体，展示生活中这样的大数目，让学生 感受整万数在生活和学习中的价值，体会数学与生活的联系。 三、说设计理念三、说设计理念 1、加强数学与现实生活的联系，从身边的数据出发引出大数，从而让学生 感受到大数在生活中是普遍存在的。 2、遵循学生的认知规律，从学生的已有经验出发，去读数，激发学生的学 习欲望。 3、借助于直观教具计数器拨一拨、数一数，由计数器上对计数单位的认识 直接切入数位的认识，逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级 的数位的排列规律。 4、通过师生共同合作、探讨认识比万更大的计数单位及相关数学顺序表， 充分体现了知识的一个逐步形成过程，使学生容易接受，从而培养了学生自主学 习的能力。 四、说教学过程：四、说教学过程： 本节课我安排了四个教学环节：一、创设情境、引入新知；二、自主探索、 学习新知；三、巩固应用、深化新知；四、总结归纳、课外延伸。 一、创设情境、引入新知一、创设情境、引入新知 新课导入时，选择我国 2003 年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量的有关数据， 通过阅读这些有意义的数据，既让学生感受到大数在生活中是普遍存在的，同时 也适时地对学生进行了爱家乡，爱祖国的教育。 二、自主探索、学习新知二、自主探索、学习新知 1、 认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”。 学生对于相邻数位间的进率已有了初步的了解， 和学生一起回忆万以内的计 数单位及数位顺序表。理解 10 个一千是一万。在此基础上引导学生一万一万地 数，从一万数到十一万，理解 10 个一万是十万；十万十万地数，从十万数到一 百万， 理解 10 个十万是一百万； 一百万一百万地数， 理解 10 个一百万是一千万。 通过师生共同合作、探讨，认识更大的计数单位及相关顺序表，充分体现了知识 的一个逐步形成过程，使学生容易接受，从而培养了学生自主学习的能力。 2、认识数位顺序表 让学生根据已有的万以内的数位顺序表的经验，完成亿以内的数位顺序表。 掌握各个计数单位所对应的数位。 由计数器上对计数单位的认识直接切入数位的 认识， 逐步完善对数位顺序表的认识，进而让学生发现每个数级的数位的排列规 律。这样安排可以为理解“读万级上的数的方法与个级相似”做准备。 3、了解整万数的含义，学习写数、读数。 学生借助计数器，认识了新的计数单位和数位顺序表，在此基础上，我又通 过在计数器上拨一拨整万数，帮助学生理解，多少万就是多少个万，因此需要在 万级上拨出多少， 拨好后再读一读， 写一写并交流读、 写的方法。 在这个过程中， 让学生充分的感悟整万数的写法和读法。 三、巩固应用、深化新知三、巩固应用、深化新知 整万数究竟有多大，对学生而言比较抽象，也较难理解，通过读写生活中的 大数目， 不仅可以让学生巩固数的读法和写法，也初步体会到了整万数究竟有多 大，如：天安门有 400000 平方米相当于有 40 个教学楼那么大。 四、总结归纳、课外延伸四、总结归纳、课外延伸 引导学生进行小结，使学生互相补充，共同完善，有助于知识的积累和自主 学习能力的提高。课堂中的自我评价更能激励学生自我发展。同时让学生写数学 日记，进行课后调查，看看哪些地方用到了整万数，让学生体会到数学来源于生 活，学数学的目的也是为生活服务的。 五、说板书设计五、说板书设计 我在设计板书时，安排了数位顺序表，再根据数位顺序表写整万数，并用红 笔突出万级的写法，突破写书整个难点，也让学生对所学知识一目了然。充分体 现了板书的概括性，指导性。 一、说教材 1、教学内容： （苏教版）义务教育课程标准实验教科书四年级上册第 100 页的“用计算器计算” 及相关练习。 2、教材的地位与作用 计算器已经在各行各业中得到了广泛的使用， 它给人们解决生活和生产中的具体计算问题带来了 方便，同时为探索数学问题，揭示数学规律带来了便利。 在现实生活中，大部分的学生或多或少 地接触和使用了计算器。 学好这部分知识可以提高计算的速度和正确率，可以培养学生对数学的 学习兴趣，为今后进一步学习电子计算机打下基础。 本节课内容的编排突出以下三个特点：①注重计算器与生活的密切联系；②注重学生的实践 操作；③注重引导学生开展探究性学习。 3、教学目标 根据教材的编写意图、学生的年龄特征和心理特点，从学生生活经历及学生的学情发展方面 出发，我拟定本课教学目标为： ①使学生初步认识计算器，了解计算器的计算功能。 ②能用计算器进行简单的计算，在计算中体会计算器的优点，激发学生使用计算器的兴 趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识。 ③在引导学生自主探索的过程中，培养学生观察、动手操作、解决问题 4、教学重、难点 为了更好地达成本节课的教学目标，按主次轻重处理好教学内容，我确定本节课的重点和难 点如下： 重点重点：初步了解计算器的计算功能，会使用计算器进行简单的计算； 难点难点：熟练地用计算器进行简单的计算。 二、说学情 四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能 在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设 计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻 松的学到了知识。 三、说教法、学法 以学生的发展为本是现代教育的根本目标，新的教学理念提倡人人学有价值的数学，人人获 得必要的数学，