西师大版数学四年级上册5、整理与复习教案

西师大版数学四年级上学期 5 5、整理与复习、整理与复习 教学内容教学内容 教材第 37 页相关的内容。 教学提示教学提示 在这节课的教学过程中， 让学生对本单元的知识加减法的关系和加法运算律， 加法与减法的互逆关系，加法的意义及两个加数与和之间的相互关系，减法的意 义及被减数、减数与差之间的关系以及一个数加（减）接近整十整百的数的简便 运算进行系统的掌握。 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力： 1、从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。 2、运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。 3、使学生理解和掌握加法交换律和结合律，懂得用字母表示的意义。 4、一个数加（减）接近整百的数的简便运算。 5、 使学生进一步理解加法交换律和加法结合律， 并能够应用进行简便计算。 过程与方法过程与方法： 1、在自主探索中使学生理解减法的运算性质。 2、在学生经历探索发现加减法各部分之间的关系的过程中， 使学生的比较、 归纳、概括能力得到培养。 3、在学生学习加法运算定律的过程中，培养其数学交流的能力和合作的意 识。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：让学生掌握一些整理知识的方法， 养成及时整理所学知 识的好习惯。感受数与生活的密切关系，体会数学的应用价值，激发学生学习数 学的兴趣。 重点、难点重点、难点 重点重点: : 1、从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。 2、使学生理解和掌握加法交换律和结合律，懂得用字母表示的意义。 3、 使学生进一步理解加法交换律和加法结合律， 并能够应用进行简便计算。 难点：难点： 西师大版数学四年级上学期 1、运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。 2、培养学生独立探索解决问题的能力。培养学生计算的灵活性，增强自觉 运用定律、性质的意识。 3、在自主探索中使学生理解减法的运算性质，一个数加（减）接近整百的 数的简便运算。 教学准备教学准备 教师准备：多媒体 一、回顾本单元知识一、回顾本单元知识 师和学生交流：第二单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一 单元我们都学习了哪些知识？ 引导学生说出本单元学习的内容：加减法各部分之间的关系、加法交换律、加法 结合律、一个数加（减）接近整十或整百的数的简便运算。 根据学生的回答板书本单元所学习的内容。 （板书课题：整理与复习 加减法各部分之间的关系加法交换律加法结合 律一个数加（减）接近整十或整百的数的简便运算） 二、复习加减法的关系。二、复习加减法的关系。 师和学生交流：请同学们回忆一下加减法各部分的关系。 预设 1： 加数十加数=和 预设 2：和-一个加数=另一个加数 预设 3：被减数-减数=差 被减数-差=减数 减数+差=被减数 板书：加数十加数=和 和-一个加数=另一个加数 被减数-减数=差 被减数-差=减数 减数+差=被减数 出示：根据 340+210=550 直接写出下面两题的得数。 550-340=（） 550-210=（） 西师大版数学四年级上学期 根据 453-53＝400 直接写出下面算式的得数。 453-400=（） 400+53=（） 师和学生交流：同学们根据加减法的关系写出得数，并说一说运用了哪个关系 式？ 生活动。 师小结:熟记加减法的关系，可以运用加减法的关系解决很多实际问题。 三、加法交换律三、加法交换律 师和学生交流：同学们回忆一下，加法交换律的内容，并且用自己的话说出来。 写出字母关系式。 生回答。 师小结：两个加数交换了位置，和不变。a+b=b+a 板书：a+b=b+a 出示：在括号里填上“＞” 、 “＜”或“＝” 456+217 （） 217+456 708+651 （） 651+708 556+210 （） 210+556 生解答，在解答的过程中说出加法交换律的内容。 设计意图：设计意图：通过练习对加法交换律进行巩固。 四、复习加法结合律四、复习加法结合律 师：同学们回忆一下，加法结合律的内容，并且用自己的话说出来。写出字母关 系式。 生回答。 师：3 个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数；或者把后两个数相加，再 加第 1 个数，和不变。这就是加法结合律。 （a+b）+c=a+(b+c) 板书： （a+b）+c=a+(b+c) 出示：你能在□里填上合适的数。 114＋89＋11= □＋（89＋□） 135＋(27＋65)=（□＋□）＋27 生解答，在解答的过程中说出加法结合律的内容。 五、复习减法的运算性质五、复习减法的运算性质 师和学生交流：同学们回忆一下，减法的运算性质的内容，并且用自己的话说出 来。写出字母关系式。 西师大版数学四年级上学期 生回答。 师小结：用一个数连续减两个数，也可以用一个数减去两个减数的和。这就是减 法的运算性质。 a-b-c=a-(b+c) 板书：a-b-c=a-(b+c) 出示：你能在□里填上合适的数。 114-89-11= □-（89＋□） 127-(27＋65)=（□-□） （）65 生解答，在解答的过程中说出减法的运算性质的内容。 六、复习一个数加（减）接近整百的数六、复习一个数加（减）接近整百的数 师和学生交流：同学们回忆一下，一个数加（减）接近整百的数的简便算法。 生回答。 预设：凑成整百数进行计算时，加法利用多加少减的方法，减法利用少加多减的 方法。 板书：凑成整百数 出示：用简便方法计算 475-98 321+98 生解答。 师小结：一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数，但要注 意多加了几就要再减几，少加了几就要加几。一个数减接近整百的数时，可以看 成是一个数减整百数，但要注意多减了几就要再加几，少减了几就要减几。 设计意图设计意图：利用梳理知识的方法进行系统复习，可以使学生对本单元的知识点有 条理的进行回忆，已达到巩固知识的目的。突出了学生的梳理知识和自我小结的学习 活动。 鼓励学生结合具体数的读、 写大胆交流自己的方法， 这不仅利于学生思维能力、 表达能力、解决问题能力的培养，而且还可以通过合作交流，增进同学间的互动和互 学，达到共同提高的目的。 七、七、 达标反馈达标反馈 1、填一填 （1）213＋（）＝340 687－（）＝220 （）－540＝245（）＋230＝680 （2）根据 542－321＝221 这个算式写出一道加法算式和一道减法算式。 西师大版数学四年级上学期 （） （） （3）根据 230＋456＝686 这个算式写出两道减法算式。 （） （） （4）先把（）相加，或者先把（）相加，和 （）。 这 叫 做 加 法 结 合 律 。 用 字 母 表 示 为 （） 。 （5）678-（）-72＝678-（128＋） 341＋102＋98＝341＋（＋） 2、下面的算式分别运用了什么运算定律？ （1）175＋281=281＋175（） （2）452＋364＋136=452＋（364＋136） （） （3）23＋351＋177=（23＋177）＋351 （） （4）44＋68＋36＋32=（44＋36）＋（68＋32） （） 3、简便方法计算 355+260+140+245 645-180