荷叶圆圆的第一课时教案

《荷叶圆圆》的第一课时教案 教材分析教材分析 课文共有 5 个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课 文第 2-5 自然段是本文的重点部分，我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练。 课后“我会认”中的 12 个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的 6 个 范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体 现了对语言积累和感悟的重视。 学生分析学生分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现 象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为 了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，帮助他们学 习、积累、感悟语言文字。 设计理念设计理念 《语文课程标准》(20××版)指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是 1-2 年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1-2 年级要多认少写。识字教学 要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给 识字方法，引导学生利用课外机会主动识字， 力求识用结合。运用多种识字方法 和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势 的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。” 因此本课的设计在凸现自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读 文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青 蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开 始。教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂;同 时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再 运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语 言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的`主人。 教学目标教学目标 知识与技能目标： 1.认识“荷、珠”等 12 个字;会写“是，朵”。 2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。 过程与方法目标： 1.借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意 思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。 2、培养学生主动识字的愿望。 3.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。 情感态度与价值观目标： 在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好，从而树立保护大 自然的意识。 教学重点教学重点 识字;正确、流利地朗读课文 。 教学难点教学难点 1.识记一些较难的字：摇、蹲、篮; 2.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想 象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐。 教法和学法教法和学法 教法：创设情境，朗读感悟。 学法：圈一圈;想一想;读一读。 教学准备教学准备 多媒体课件。 教学时间教学时间 两课时 教学流程教学流程( (第一课时第一课时) ) 一、情景导入，揭示课题 师：小朋友们，你们好!莺歌燕舞，百花齐放的春天过去后，快乐的夏天就会 到来，瞧，老师经你们带来了什么?出示：荷叶图片。 师：美吗? 生：美。 师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗? 生：自由发言。 师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第 14 课《荷叶圆 圆》(板书课题) 小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。(强调：荷，问问班 上有没有叫荷的同学，也可分析字形：上下结构，上面是草字头，左下是单人旁， 右下是可乐的可。) 二、范读课文，激发兴趣 师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听 (音画范读，同时出示本课要认识的字所组成的词：荷叶、小水珠、摇篮、亮晶 晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字带拼音帽子。) 师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧 把课本打开，借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧! 师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧! 生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙 师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图) 师：让我们来和他们打打招呼吧! 生：开始打招呼。(强调“珠”字) 三、再读课文，整体感知 师：同学们，这些小伙伴们又跑到课文里去了，让我们再来读一读课文吧!不 过老师有要求： 1.数一数，课文共有几个自然段? 2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍，一边读一边用笔快速圈出课后“我会 认”中的生字(没预习的圈画)，注意把字音读准，课文读通顺。 3.读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。 四、 随句教学生字 1、 出示：荷叶图，再出示：(荷叶圆圆的，绿绿的。)指各读。 认识荷字，指名读一读句子。 2、出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 强调：珠与摇篮，相机引导认识：珠与摇篮，适时出示：实物“珠子”，再出 示“珍珠奶茶”瓶，引导学生到生活中识字;再出示：摇篮图片，试图让学生领 会：摇用到：手，让学生摇一摇手，摇一摇头，摇一摇身子;篮与竹有关，注意 与：蓝天的蓝的区别，也可用：换偏旁来认识：篮。提示学生回去让家人用竹篮买 菜，环保。(识字后及时随句读一读，读正确即可。) 3、出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 师：三个太阳是什么?一天一天又一天，每天都有红太阳是什么?请学生说说这 个字的特点?是由三个日字组成的。(识字后及时随句读一读，正确即可。) 4、出示： 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明 的翅膀。 依次学习：停、坪、透、翅膀。停：换偏旁或生活中停车，手势停等。坪：拆 一拆，平整的土地，相机出示：草坪和停机坪帮助学生理解。透：引导学生组词： 透明，再想一想身边什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示谜语，一支羽 毛，月亮在身旁。(识字后及时随句读一读，正确通顺即可。) 5、出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 蹲动作演示。(识字后及时随句读一读，正确通顺即可。) 6、出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 可出示“红双喜字”对折，让学生想一想看到“双喜字”字，人们的表情—— 乐不拢嘴，再引导“红双喜字”的一半加个“口”就是“嘻”，从而帮助学生理解 语言文字的意思。(识字后及时随句读一读，读对，读通即可。) 7、“苹果”游戏，巩固识字。 五、细读课文，感悟体会 1.欣赏动画(配乐部分)：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在 荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。 教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢? 2.自主学习。 (1)自由读文，看看你知道了什么? (2)学生读后自由汇报知道的内容。 (3)师以采访的形式让学生汇报。(相机出示以下内容。) 出示：小水珠图片，再出示小水珠说了什么?(荷叶是我的摇篮。)最后说说小 水珠做了什么?(小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)请人读一读。读流利。 出示：小蜻蜓图片，再出示小蜻蜓说了什么?(小蜻蜓说：“荷叶是我的停机 坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。)动作示范 读。读通顺。 出示：小青蛙图片，再出示小青蛙说了什么?(小青蛙说：“荷叶是我的歌 台。