荷叶圆圆的优秀教案

《荷叶圆圆》的优秀教案（通用 6 篇） 《荷叶圆圆》的优秀教案《荷叶圆圆》的优秀教案 1 1 教材分析：教材分析： 设计理念：设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开 教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重 学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分 析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一 的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学目标：教学目标： 1、能正确书写“叶、机”等 6 个生字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词 语。 4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保 护大自然的意识。 教学过程：教学过程： （第二课时） 一、创设情境，导入新课 1、齐读课题 2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看 呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得 到它！现在赶快练习吧。 3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？ 4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们 你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》 二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天， 我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示 我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？2、 要把课文读好，首先要把字音 （生回答：读准） ；再要把句子 （生回答：读通） ； 最后把意思（生回答：读懂）。 上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们 能否把课文意思读懂？ 出示问题 ：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什 么？ 生自读课文，小组讨论。 3、指名回答问题： ⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图 ⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知 和理解。 ⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。 ⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。 ⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么， 它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找 4 个动词。再指名用完整的话回答，做 动作，贴卡片。 三、感情朗读，体会感悟 1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师 也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯 好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！ 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：…… 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：…… 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青 蛙说：…… 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿 说：…… 2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文 给我们介绍了 4 个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜欢的 小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否 洪亮，有没有适当的动作和表情。 学生自己练习。 3、出示头饰：老师这里有 4 顶神奇的帽子，是什么呢？生回答它们可神奇 了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。 谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小 水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现 在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和 表情。表演，生评价。 谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3 个同时上台，戴上头饰，你们在荷 叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出 场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。 其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师 ，带领大家一起 朗读，表演。一会我们进行比赛， 看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。 4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。 四、拓展延伸： 圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。 现在，老师要 带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？ 出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗 句，并朗读。 五、指导书写： 小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们 还能写出很美很美的字吗？ 出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意 什么？ 现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。 出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红， 作业展示，评议。 六、作业： 画画写写：荷叶是我的…… 课后反思：课后反思： 本节课我十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，如，自读课 文、师生共同读文、分角色表演读文，等等，并在读后给予鼓励性评价，逐步引 导学生由读通到读懂，再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标，重视读的 实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生 获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。 当然，在教学中还有一些不够完善之处，如，在朗读中，学生对课文的体验 和感受是存在着差异的。因此，在朗读时，不应该要求一致，应该允许学生有不 同的语气、语调和情感处理的方式。 《荷叶圆圆》的优秀教案《荷叶圆圆》的优秀教案 2 2 教材分析教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 14 课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停 机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学 生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中 学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 课文共有 5 个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。 课文第 2－5 自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语 训练。课后我会认中的 12 个生字是本课要求会认的生字；我会写田字格中的 6 个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是朗读课文，背诵课文。练习的安排体 现了对语言积累和感悟的重视。 学生分析学生分析 夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定 的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴 们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许 多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是， 那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂 上必须联系他们的生