美术教学设计与反思

教学设计与反思教学设计与反思 课题：课题： 《美丽的鸟美丽的鸟》 科目：科目：美术教学对象：教学对象：二年级 设计者：邓振华设计者：邓振华单位：龙川县实验小学单位：龙川县实验小学 一、一、教学内容分析教学内容分析 课时：课时： 1 课时 《美丽的鸟》是小学主美术 S 版二年级上册第二单元的一篇课文。根据二年级学生 的年龄特点创编的。让学生尝试运用各种材料各种表现形式设计表现美丽的鸟。 二、教学目标二、教学目标 1、知识与技能：了解鸟的结构，用各种形式设计、表现一只美丽的鸟。 2、过程与方法：培养学生的创造力、设计能力。 3、情感态度与价值观：让学生感受鸟的美丽，提高创造美的能力，知道鸟是人类的朋 友，从而做到保护有益动物。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 本课是根据二年级学生的年龄特点创编的。 让学生尝试运用各种材料各种表现形式设 计表现美丽的鸟。在教学过程中，通过让学生搜集资料、分组交流、观看多媒体课件、欣 赏范画等形式激发学生的想象。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 培养学生的创造力、设计能力。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 1. 了解鸟的结构，设计表现一只美丽的鸟。 2. 激发学生的想象，大胆创造各种鸟的形象。 教学过程设计：教学过程设计： 一、激情导入一、激情导入 1、讲故事《美丽的孔雀》 2、小鸟们很想像孔雀那样变成一只漂亮 的鸟，你能帮他们实现愿望吗？ 3、导入课题：同学们这么喜欢小鸟我们这节课就来一起画小鸟好吗？看看谁画的小 鸟最美 二、探究学习二、探究学习 1、把你搜集到的鸟的资料介绍给小组的同学，看看谁知道的多。 2、老师也搜集了一些鸟的图片，我们一起来欣赏吧？ （1） 这些鸟在外形上有哪些不同的地方？ （2） 看课件分析鸟的花纹、抓子、嘴的特点。 （3）放大一只鸟的图片，说说这只鸟是由哪几部分组成的？ 3、学生根据鸟的结构特点摆拼图。 4、看各种鸟的姿态摆图形。 5、欣赏和鸟有关的作品。感受作品中值得借鉴的地方。 6、了解不同表象形式的作品： 出示《写生珍禽图》，介绍写实手法。出示《凤凰图》，问学生画的是什么鸟？世界上有 这种鸟吗？它的样子有什么特点？ 7、“凤凰”是人们想象出的形象，非常美丽。你能想象并表现出一只美丽的鸟吗？说说你 心中美丽的小鸟是什么样的？ 三、提出作业要求三、提出作业要求 用你喜欢的表现形式设计一只美丽的鸟。还可以给它起一个好听的名字。作品完成后，再 让它到鸟林里来做客。 四、学生创作，教师辅导。四、学生创作，教师辅导。 五、作业展评及课后延伸五、作业展评及课后延伸 1、鸟林里来了这么多小伙伴，谁愿意把自己带来的鸟介绍给大家？ 2、谁是最美丽的鸟？谁的样子最奇特？ 3、你知道那些鸟是人类的朋友吗？你想对小鸟说什么？ 七、教学评价设计：七、教学评价设计： 《美丽的鸟》教学评价量表教学评价量表 项项 目目 A A 级级B B 级级C C 级级 个个同同教教 人评价人评价 学评价学评价 师评价师评价 上课认真听上课能认真听上课无心听 认讲，作业认真， 参讲， 作业依时完成， 讲， 经常欠交作业， 真 与讨论态度认真有参与讨论极少参与讨论 积极举手发能举手发言，很少举手，极 积言，积极参与讨论 有参与讨论与交少参与讨论与交 极与交流，大量阅读 流，有阅读课外读 流，没有阅读课外 课外读物物读物 大胆提出和别有提出自己的不敢提出和别 自人不同的问题，大 不同看法，并作出 人不同的问题，不 信胆尝试并表达自己 尝试敢尝试和表达自己 的想法的想法 善善于与人合能与人合作，缺乏与人合作 于与人 作，虚心听取别人 能接受别人的意的精神，难以听进 合作 的意见见。别人的意见 能有条理表达能表达自己的不能准确表达 思自己 的意见， 解决意见，有解决问题 自己的意思，做事 维的条 问题的过程清楚， 的能力，但条理性 缺乏计划性，条理 理性 做事有计划差些性，不能独立解决 问题 具有创造性思能用老师提供思考能力差， 思维，能用不同的方 的方法解决问题， 缺乏创造性，不能 维的创 法解决问题，独立 有一定的思考能力 独立解决问题 造性 思考和创造性 我这样评价自己：我这样评价自己： 伙伴眼里的我：伙伴眼里的我： 老师的话：老师的话： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为 100 分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作 概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 八、板书设计八、板书设计 《美丽的鸟》 美丽的孔雀 想像、创造、漂亮 九．教学反思九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于 300 字）： 《美丽的鸟》教学反思 讲授完《美丽的鸟》之后，我觉得将欣赏小鸟，感受其形、色的美感为本课的教学重 点，是恰如其分的。在教学过程中，我创设了宽松自由的氛围，以小组交流的形式，让学 生相互交流搜集到的有关资料，达到了资源共享。在交流中，我注意指导学生观察和欣赏， 活跃课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，唤起了对小鸟的美好情感。 在指导学生美化、装饰小鸟时，我充分利用教材中的民间美术作品《花树》让学生大 胆发表自己对这幅作品的感受。另外，鸟是艺术家经常表现的题材，鸟形图案、装饰品很 多。引导学生去欣赏，感受其装饰美化特点，丰富了学生的思维，为他们的创作打下了良 好的基础。 值得反思的是，在创作活动中，在激发学生兴趣的同时，还应该加强对学生的指导， 在布置学习任务的时候要具体，广泛，要引导学生的把握表现的重点。 十、其它十、其它 教学设计与反思教学设计与反思 课题：课题：《倾斜的伞》 科目：科目：语文 设计者：设计者：叶静娴 教学对象：教学对象：三年级学生三年级学生 单位：单位：老隆镇第一小学 课时：课时：第二课时 一、教学内容分析一、教学内容分析： 《倾斜的伞》是语文 S 版教材小学三年级上册第十九课的内容。它是一篇记事兼有抒情的散文，它 以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来， 使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地出现出来，给人以爱的感动，让 人全运会到亲情的温馨。课文的结尾局部，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰 地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传送着的也是浓浓的亲情。 二、教学目标： 1、知识与技能目标： （１）正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。 （２）理解课文内容，了解文章题目的含义。 2、过程与方法目标:抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。 3、情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的 回报，体会祖孙间的至爱亲情。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是 否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时 地呈现在学生面前。 四、教学策略选择