课题自我评价范文

课题自我评价范文课题自我评价范文 【文章导读】 由于综合实践活动课具有研究性、开放性、自主 性等特点， 它既给教育教学工作注入了新的活动， 也提出了新的要求， 下面小编为您整理的关于 课题自我评价范文，供您参考和借鉴。 【篇一】课题自我评价范文 自 20 xx 年 9 月起，我校数学教研组承担了内蒙古自治区基础教 育科学研究“十二五”规划课题《信息技术环境下创新性教学的研 究》的子课题研究《信息技术环境下小学数学课堂有效教学策略的研 究》 。一年来，在各级领导的指导和学校领导的大力支持下，在全体 课题组教师共同努力下，通过不断地研究与实践，取得了一些成果： 一、教师的教育教学能力和理论研究水平不断提高。 我们在课题研究中发现，教师通过一次又一次的理论的学习、 课题研讨和活动探究， 对新课程的理念及信息技术与学科紧密整合的 思想方法有了飞跃，而且也比较熟练地掌握了计算机操作技术。 在实 验过程中，课题组教师运用多媒体课件参加市评优课； 撰写的相关教 学论文、在市以上评比中获奖。 二、学生的学习能力和效率均得到了提高。 推动了学生全面素质的提高， 特别是数学学习能力的提高。 通 过调查，学生学习数学的积极性、自学能力、合作探究能力、解决问 题的能力均有不同程度的提高。 学生参与教学过程的积极性和主动性 也得到了很大的提高， 学生的个性也有了广阔发展的空间。 课堂民主、 平等的氛围日益浓厚， 现代教育技术的应用很好地激发了学生的好奇 心，求知欲，同时也为他们更好地学会学习提供了广阔的舞台。 三、课题研究中存在的困惑： 在课题实验取得进展的过程中， 我们也不断地进行反思，真实 地总结自己的不足，存在的主要问题有以下几个方面： （1）关于如何确定目的要求，突出重点，把有限的教学时间 用在刀刃上。 （2）关于如何充分估计学生的学习基础和潜力，尽量在已学 的基础上引导学生类推，既调动学生的积极性，培养能力，又节省时 间。 （3）关于如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰 当地确定作业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效 学习。 （4）关于如何根据课题，从本班学生实际出发，从不同教案 的比较中选择最佳教案，避免教学中搬用参考资料上的教案等。 这些 问题都值得我们进一步研究探讨。 在今后工作中，我们将继续进行总结经验，将研究成果在教学 中推广应用，在完善课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系 实际汲取成功经验，克服研究中的不足，继续推进我校的现代教育技 术工作。 【篇二】课题自我评价范文 本课题在白银区教学研究室相关人员的悉心指导下， 在学校领导 的大力支持下，经过我校课题组成员及广大教师二年积极、认真、深 入的探索研究，着眼于“学生的持续发展和终身发展”， 开发并建 构生活化、开放化的作文教学系统和评价体系。 为学校教学提供有价 值的、可借鉴推广的作文教学经验。 一、研究的主要结论与观点： 1、构建了情境体验作文的教学模式： （1）组织活动，营造氛 围，诱发学生的体验。 （2）激活原型，生成表象，唤醒学生的体验。 （3）抒发真情，张扬个性，流泻学生的体验。 （4）在体验中交流， 把亲身体验转换为口语表达和书面语言。 2、形成了情境体验式作文教学的步骤与方法： （1）确立主题。 （2）感悟积累。 （3）交流合作。 （4）构思成文。 （5）反思评价。 3、总结了情境体验作文教学的评价方法。情境体验作文教学 作为一种发展性的作文教学策略，评价是多纬度的、整体性的。 （1） 多样化的评价标准。 （2） 多层面的评价主体。 （3） 多样化的评价形式。 二、三年来，我们取得的主要成果是： 1、研究的过程中提高了教师的整体素质。通过几年来的研究 工作，在课题组的带领下，我校全体教师的素质得到了整体提高。 2、课题组在研究过程中积累了大量经验，及时进行了总结。 研究论文和相关成果成为我校宝贵的经验财富。 为我校作文教学的高 效开展提供了很好的示范与借鉴作用。 3、构建了情境体验作文教学的模式，提出了教学设计中应遵 循的基本原则，以及课堂教学的基本模式。 4、构建了我校情境体验作文教学的评价体系，极大提高了学 生习作的积极性和创造性， 也为教师高效开展作文教学提供了更为科 学的方式方法。 三、实验研究方法的主要特色与创新： 1、领导重视 学校校长及行政人员参与课题研究， 他们既是领导者又是研究 者， 既参与研究又指导管理， 这种研究行为本身就是一种示范和引导； 主持人还定期组织课题组成员学习， 掌握教科研的一些基本方法， 正 确把握科学的理论，及时关注、了解课题研究动态和方向；还不定期 请教研员和一线专家指导课题研究和实践工作； 众多举措，有力确保 了研究工作按既定方向和目标推进。 2、专家引领 两年来，我们始终在课题组的指导下开展工作， 相关教研专家 给我校课题指明了研究的方向， 把握住了课题研究的要点， 明确了课 题的要求。 通过专家引领， 我们确立了课题研究的三个步骤： 第一步， 加强学习，提高理论水平；第二步：制定研究方案，要在实践中修改 和完善方案；第三步：收集案例，进行对比，总结成绩，查找不足。 制订了三点要求：一是以课题研究促教师自身发展，抓住契机，努力 提高； 二是相互交流， 把课题研究作为全校教师展示教学的一个平台， 让教师在这个平台上相互学习，取长补短，相互促进，共同提高。三 是及时反思，及时总结。 3、把课题研究当作教学研究的主心轴 学校将课题列为重点工作， 写入了学校的工作计划， 领导亲自 抓要求，重落实。 课题研究跳出课题组成员的小圈子， 形成了全员参与的研究氛 围。使课题研究融入课堂教学之中，在教学实践上分析因果，总结理 论。突出“问题即课题”，探索课题研究的基本方法。落实“问题即 课题”的理念，全员参与课题研究，解决课堂教学中的实际问题：全 体教师的课题研究按“六个一”的要求展开， 即从教学实际中寻找一 个问题作为研究课题——学习一组与课题相关的理论文章——选择 教学内容， 设计一堂课题探课——在教科研组以上一堂课题研究探索 课——记录一组与课题相关的教学案例——撰写一篇课题研究成果 报告。这些措施， 把课题研究融入到日常课堂教学之中，并为之形成 了有力的保障。 4、以案例为载体，探索教学模式 在课题研究的过程中， 我们主要以案例为载体来进行探讨。 通 过一个个的案例分析，来发现我们在课题研究中出现的问题， 同时也 能找到在研究过程中具有实效性的、 可操作性的东西，使课题研究做 到了“从小入手，探索共性，发现规律，形成模式”的研究思路。 三、学术价值应用的自我评价： 课题研究得出的一些分析结论具有较好的代表性和指导性。 具 有一定的理论和实践意义，具有较大的推广价值。如课题初步构建的 基于网络环境下课堂教学模式，具有较强的可操作性，实用性强，便 于推广。 课题研究立项的时间， 研究的年限，选题立项的理论意义和实 践意义等。 （意义） 课题研究思路是否清晰， 设计是否科学，研究方法是否科学规 范，是否理论与实践相结合，是否具有可靠性和先进性等。 （科学性 和规范性） 研究工作和贡献。 课题研究的主要创新成果 （做法、 操作模式、 形成的教材等） 、达成的目标以及取得的社会效