算24点题目大全算24点题目

[ [算算 2424 点题目大全点题目大全] ]算算 2424 点题目点题目 【试卷考卷】 算 24 点题目篇一:算 24 点教学课件 算 24 点教学课件 1 教学目标： 知识目标： 1．进一步提高学生的口算能力。 2．让学生掌握算“24 点”的基本方法与技能。 3．使学生知道几张牌可以算出 24 或算不出 24；相同的 几张牌有不同的算法。 能力目标：通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题 的策略，进一步提高解决问题的能力。 情感目标： 1．充分发挥评价的激励功能，增强学生学习数学的兴 趣。 2．在课堂活动中，进一步培养学生的合作意识和探究 能力。 教学重难点： 重点：理解掌握算 24 点的方法和规则，能比较快地利 用 3 张牌算 24 点。 难点：用 4 张牌算 24 点。 教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。 教学过程： 一、谈话揭题。 1.介绍扑克的学问。 2. 由扑克牌的玩法引出用扑克牌来玩“算 ‘24 点’ ”的游 戏。 （板书课题） 3. 介绍游戏的玩法。 二、活动环节一： 《算 24 点》教学设计新手上路。 1．找一找：①找出两张牌算出 24。 ②再添一张牌算出 24。 2．试一试：给出三张牌算 24。 3．小结算“24 点”的基本方法：根据 3 张牌上的数，从 中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一 个数进行第二次运算，使算出得数为 24。 三、活动环节二：能手展示。 1.学生自己选出三张牌，算出 24； 2.同桌互算； 3.全班小组交流。 （通过活动让学生在活动中感受到三张牌算 24 的一些 方法，同时渗透已知三张牌算 24 时，有时会有多种方法， 培养学生学习数学的兴趣。 ） 四、活动环节三：高手擂台。 1．尝试四张牌算 24。 2．分组活动： （1）必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对 应的四个数算“24 点”的题目。 （2）抢答题：在规定时间内用四个数算 24 点，鼓励多 种方法。 （3）选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各 组自由选择，答对奖励，答错倒扣。 3．活动小结。 五、全课小结：学生介绍算 24 点经验，算 24 点时，我 们要注意找到 3 和 8、4 和 6，这样就能方便快速地算出 24。 鼓励学生课外算 24 点。 算 24 点教学课件 2 教学目标： 1．进一步提高口算能力。 2、掌握算 24 点的基本方法。 3、知道不同的牌可以算成 24，相同的牌有不同的算法。 4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索 能力。 教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。 教学过程： 一、谈话导入，引入新课 师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌） 生：扑克牌。 师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？ 生：讲 师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？ 生：我们玩过算 24 点。 师：知道怎样算 24 点吗？ 生 1：只用 1 到 9 这九张牌，每次选其中的两张、三张 或四张。 生 2：用了加、减、乘、除四种运算。 生 3：每个数只能计算一次。 师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四 种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。今 天这节课我们就来玩算 24 点。 （板书：算“24 点”） 二、层层递进，探究规律 1.第一环节：复习铺垫 师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于 24？ 生反馈，师板书： 师：看，我们可以乘得 24、加得 24、减得 24。 2、第二环节：三张牌算 24 点 师：现在我出 8，请你选出两张牌和 8“碰”出 24。 （拿走 3） 师：你选的是哪两张牌？怎样算出 24？ 生讲，师板书 师：小朋友用加、减、乘、除算出 3，再和 8 相乘得到 24，真聪明！ 师：现在我出 6，你选哪两张牌和我“碰”出 24？（拿走 4） 生 1：我选 2 和 2，2+2=4，四六二十四。 （根据学生的 回答板书） …… 师：现在给你 2、3、4，说说怎样算出 24？ 生反馈 师：老师发现刚才同学们用这三组牌算 24 点时，通常 都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！ 师：那这一题该怎样算呢？（点击： 3、5、9）同学们 在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？ 师：谁来说说你是怎样算的？ 生：3×5=15，15+9=24。 师：哦，看来我们用三张牌算 24 点，也可以先算出一 个数， 再和另一个数相加得 24， 我们再来看一组， 你会算吗？ （点击：4、4、7） 师：谁来说说该怎样算？ 生：4×7=28，28-4=24。 师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得 到了 24。 小结：看来玩算 24 点的游戏挺有趣的。我们用三张牌， 用加减乘除分两步算出了 24。 师：小朋友想不想也用三张牌算算 24 点？小组合作， 比比哪组算得又对又多。 师：请看比赛规则点击：第一、组长记录算式，其余同 学每三人一组轮流出牌，每人每次各出一张；第二、牌中的 A 看作 1；第三、如果根据拿出的三张牌算不出 24，可以重 拿三张牌进行计算。音乐响，小朋友们开始算，音乐停，比 赛结束。 各组汇报。 3、第三环节：四张牌算 24 点 师：假如增加到 4 张牌，要算 24 点，你有勇气算吗？ 老师相信小朋友们一定行！怎样将 1、2、5、8 这四张牌算 出 24 点？提醒小朋友们这里的“A”应该看作 1。 生讲 师：小朋友们真能干，想出了这么多算法！再看下面： 4、5、7、8 3、1、7、9 5、6、5、3 有三组扑克牌，这两组算第一题，这两组算第二题，这 两组算第三题，每位小朋友独立完成，算完后可以抢算其它 小组的，看谁算得对又多！ 学生试做、反馈、交流：你是怎样想的？有没有不同的 方法？ 师小结：用四张牌算 24 点的确难度大了些，但我们小 朋友都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！ 三、挑战自我，实现超越 师：下面小朋友进行 24 点大王挑战赛，以小组为单位， 根据电脑随机抽出的四个数算 24 点，答对一题可以为本组 赢得一面红旗，所得红旗最多的为大王组。注意，先小组内 讨论后回答。听明白了…… 师：请组长汇报一下本小组共获得多少面小旗。 …… 师：小朋友，我们为冠军队鼓掌，同时也把掌声奖励给 我们自己挑战的勇气！ 四、趣味活动，拓展延伸 今天我们玩了 24 点的游戏，回家后，把今天学到的本 领和家人交流一下，看看如果用四个 3、四个4、四个5、四 个 6 算出 24 点。 算 24 点题目篇二:算 24 点教学反思 《算 24 点》小学的重点数学内容，以下是小编整理的 算 24 点教学反思，欢迎参考阅读！ 算 24 点教学反思 1 《算 24 点》这一节内容是在学习了表内乘除法的基础 上进行的，这个游戏不仅可以加强加、减、乘、除的口算练 习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，由于教学 经验有限，在真正的实践中还是有很多问题值得深思，我就 自己教授的《算 24 点》谈一些自己的认识和体会。 在课前的调查中，我发现全班同学没有一个玩过“算 24 点”的游戏，对于游戏规则一无所知，更别说一些算 24 点的 技巧了，而单调的计算又是非常枯燥的。基于以上认识，我 把整节课设计成游戏闯关的形式，扑克牌分别从 3 张到 4