第一次抱母亲第二课时教学设计

《第一次抱母亲》第二课时教学设计 尊敬的各位评委老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《第一次抱母亲》，下面 我将从教材、教法与学法、教学流程、板书设计等四个方面对本 课进行具体的阐述。 【教学内容】【教学内容】 苏教版小学语文四年级下册第四单元第三篇课文 《第一次抱 母亲》。 【教材分析】【教材分析】 《第一次抱母亲》 是苏教版小学语文四年级下册第四单元第 三篇课文 ，本单元围绕“人间真情”的主题编排了四篇课文， 旨在让学生通过典型事例来感受可贵的人间真情。课文记叙了 “我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才觉 察母亲的身体是那么轻， 不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担 翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲 抱“我”一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母 亲的眼角里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的 对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对 母亲的崇敬和爱戴。课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，但字 里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。 【学情分析】【学情分析】 四年级学生，思维活跃，求知欲强，有了一定的自学能力 和阅读感悟能力。能够通过自主阅读，抓住关键字词感悟课文内 容，但在感悟母亲无畏博大的胸怀时理解不够深刻，需要教师点 拨引导，反复读文。 【教学目标】【教学目标】 《课标》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生 自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生 创设有利于自主、合作探究学习的环境。基于这一理念，根据教 材特点和学生实际，我确定了如下教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合具体的语言环境理解“翻山越岭”“重担”等词语 的意思。学会生字“翻” 3、在读中探究作者情感变化，感悟母亲无畏、博大的胸怀， 激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 根据教材的特点及本节课的教学目标，根据教材的特点及本节课的教学目标， 我将本课的教学重点我将本课的教学重点 定为：正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文主要内容。将定为：正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文主要内容。将 教学难点确定为：教学难点确定为：借助文本体会”我“与母亲之间浓浓的亲情。 【教法与学法】【教法与学法】 《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主题，教 师是学习的组织者和引导者。基于这一理念，根据教材的特点和学 生的学情，我准备采用以下教法： 1、以读促讲法。课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间 对话的过程 。通过学生多种形式朗读， 抓住关键词“翻山越岭” “重 担”想象画面，感悟母亲无畏、博大的胸怀，感受“我”与母亲之间 浓浓的亲情。 2、启发引导法。“在课堂教学中教师应当起主导作用。”在多 种读的基础上， 通过教师的启发引导， 学生学会品词析句、 锤炼文字、 想象画面，能结合具体语言材料感受“我”与母亲之间浓浓的亲情。 有了教师的正确引导，有了教师的正确引导， 还要有学生的主动参与，还要有学生的主动参与， 在学法指导上我在学法指导上我 准备从以下几个方面着手准备从以下几个方面着手：把学习的主动权交给学生， 充分发挥学生 的主体作用，通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，抓住 关键词语理解，想象，让学生读一读，想一想，说一说，将听、说、 读、思有机的结合起来，调动学生的积极性，使学生乐学勤思，真正 让语文教学的课堂变成学生的学堂。 【教学准备】 PPT 【教学流程】 根据教学内容的需要，根据教学内容的需要，本课需要三课时完成。本课需要三课时完成。本节课，本节课，我要执教我要执教 的是第二课时。的是第二课时。围绕以上教学目标，教学重点和难点，我将以四个环 节设计本课的教学过程。 （一）直接揭题、导入新课 1、直接揭题：第一次抱母亲 2、师生同写课题生齐读 【设计意图】【设计意图】良好的开端是成功的一半。良好的开端是成功的一半。直接揭示课题，直接揭示课题，激发学激发学 生的学习兴趣。生的学习兴趣。师生同写课题，师生同写课题，揭示课题，揭示课题，既能拉近学生与课文既能拉近学生与课文 之间的距离，之间的距离，又能培养学生良好的书写习惯。又能培养学生良好的书写习惯。顺势进入第二个环顺势进入第二个环 节。节。 二、聚焦文本，探究作者心情变化的原因聚焦文本，探究作者心情变化的原因 1、齐读作者第一次抱母亲的句子。 2、探究作者心里难过的原因。 3、感悟母亲的形象。 【设计意图】【设计意图】读是理解文字体会情感的纽带。读是理解文字体会情感的纽带。引导学生探究引导学生探究 “我”“我” 为什么而难过的原因时，为什么而难过的原因时， 放手让学生自读自悟，放手让学生自读自悟， 品词析句，品词析句， 锤炼文字，想象画面，抓住关键词反复诵读，感悟母爱的伟大。锤炼文字，想象画面，抓住关键词反复诵读，感悟母爱的伟大。 文章情感真挚感人，文章情感真挚感人，在感悟母亲的重担时，在感悟母亲的重担时，我创设不同的语言环我创设不同的语言环 境，境，引导学生在读中加深理解和体验，引导学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，有所感悟和思考，最终受最终受 到情感熏陶，到情感熏陶，整个环节注重培养学生的语感，整个环节注重培养学生的语感，发展学生思维，发展学生思维，提提 高学生的语言表达能力，高学生的语言表达能力， 引导学生走进作者的内心与作者进行心引导学生走进作者的内心与作者进行心 与心的交流，使学生语文素养有了进一步的提升。与心的交流，使学生语文素养有了进一步的提升。 【设计意图：设计意图：新课标中明确指出：新课标中明确指出： “阅读使学生个性化的“阅读使学生个性化的 行为，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所收获。行为，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所收获。 引导学生反复读文，引导学生反复读文， 进而理解课文内容，进而理解课文内容， 让学生加深理解和体验，让学生加深理解和体验， 有所感悟和思考，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶感受从而受到情感熏陶感受“我”“我”与母亲之间浓浓与母亲之间浓浓 的爱，最终达到突出重点、突破难点的目的。的爱，最终达到突出重点、突破难点的目的。】 四、课外拓展，阅读激活 1、为妈妈制作一张爱心卡，写上你最想对妈妈说的话。 2、阅读推荐梁晓声《慈母情深》 【设计意图：叶圣陶曾说： “语文教学的目的就是让学生自 觉读书。”课堂教学活动的终结应当是课外崭新的相关性阅读的 开始。这样的课外阅读、制作爱心卡活动，既开阔了学生的视野， 注重培养学生动手实践能力， 又加深了学生对课文的印象，培养了学 生处理信息的能力，将课内学习和课外活动有机结合， 实现课内向课 外的延伸。】 第一次抱母亲 轻 【设计意图：好的板书是师生双边活动情况的缩影， 能更好的激发学 生的学习兴趣。 本着板书为教学服务的目的， 我的板书力求简洁精练。 根据课文内容，我抓住关键词难过？画爱心 进行板书，既突出了本 节课的学习重点，又凸显了课文的中心，加深了学生的印象，进而辅 助了教学，提高了教学效率。】 以上只是我的教学预设，最终采用的方法，可能会根据课堂上学 难过 愧疚 生的生成稍作调整，以达到最佳的教学效果。我的说课到此结束，不 足之处