离娄章句下第1—17章教案

《孟子·离娄章句下》《孟子·离娄章句下》 第第 1 1——5 5 章章 教学目标：教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读《孟子•离娄章句下》第 1 至 5 章，做到读音 准确，重音及停顿恰当。 教学重点：教学重点：重点理解“得志行乎中国，若合符节” 、 “惠而不知为政” 、“君仁莫 不仁，君义莫不义” 等句的内涵。 教学难点：教学难点：理解孟子的“仁政”思想。 课时：课时：一课时 教学过程：教学过程： 一、新课导入 向学生介绍孟子的相关思想，进而引入对新课的学习 二、新课讲解 1、学生齐读第 1 到 5 章 2、请学生翻译，老师给予指导。 第 1 章：(译文) 孟子说：“舜在诸冯出生，迁居到负夏，在鸣条去世，是东 方边远地区的人。周文王在岐周出生，在毕郢去世，是西方边远地区的人。 （这 两人所处的）地方相距有一千多里地； （所处的）时代相隔一千多年。 （但他们） 在中原实现志向所推行的（政策） ，就像符节一样契合。先代的圣人和后代的圣 人，他们（所遵行的）法度是一致的。” 第 2 章：（译文）子产主持郑国的政事，用自己乘坐的车帮助人们渡过溱水 和洧水。 孟子说：“（子产）给予小恩小惠，并不懂得从政。 （如果）他十一月修成过 人的桥，十二月修成过车马的桥，老百姓就不会为渡河而发愁了。在上位的人把 政事治理好， 出行时让百姓避让都可以，怎么能够一个一个地帮百姓渡河呢？所 以执政的人，一个个地去讨人欢心，时间可就太不够用了。” 第 3 章：（译文）孟子告诉齐宣王说：“君主把臣下看作自己的手脚，臣下 就会把君主看作腹心；君主把臣下看作狗马， 臣下就会把君主看作一般不相干的 人；君主把臣下看作泥土草芥，臣下就会把君主看作仇敌。” 齐宣王说：“（按照）礼制， （已经离职的臣下也应）为过去侍奉过的君主服孝。 （君主）要怎样做才能（让他们）为他服孝呢？” 孟子说：“（臣下在职时）有劝谏， （君主）就采纳，有建议， （君主）就听从， 1 （君王的）恩惠要下达百姓。 （臣下）有原因要离开（去别国） ，君主就派人引导 他出境，还（派人）先到臣下要去的地方（作好安排） ；离开三年还不回来，这 之后才收回他的土地和房屋。这叫做三有礼。像这样（做了） ， （臣下）就会为他 服孝了。如今做臣下的，有劝谏，（君王）不采纳，有建议，（君王）不听从， （君 王的）恩惠没有下达百姓。臣下有原因要离开，君主就把他捆绑起来，还在他居 住的地方（想方设法）让他陷入困境；离开的当天就收回他的土地和房屋。这叫 做（把臣下看作）仇敌。 （把臣下看作）仇敌， （臣下怎么会服孝呢？）” 第 4 章（译文）孟子说： “没有罪过却杀害读书人，那么做大夫的就可以离开 （这个国家） ；没有罪过却杀害百姓，那么读书人就可以迁走。” 第 5 章（译文）孟子说：“君主仁爱，就没有人不仁爱；君主道义，就没有人 不道义。” 3、 教师和学生重点探究第一章和第五章。 第 1 章：此章所指舜与文王共同遵行的法度，即“先王之道”，即仁政思想。本篇 一开始，孟子首先就举了两个地域和年代相距都甚远的帝王，用以说明统治、管 理和服务人民，其道理是一样的，那就是“爱民”！从舜到孟子所在的时代，已有 近两千年，留传下来的无数古籍、传说都说明残暴是得不到人民拥护的，只有真 切地爱民，以仁爱为本，以爱人为本，以保民为本，才会得到人民的拥护。而只 有得到人民的拥护，国家社稷才能得保长久。因此，爱民才是统治者、领导人的 最佳行为方式。 第 5 章：此章说明君王的德行对臣民有主导性影响，倡导君王修行仁义。这就是 讲“上行下效”的问题。上梁正，下梁就不会歪。上梁不正，下梁跟着也会歪。这 是一个很简单的道理。所以，作为统治者、领导人，也要像教师一样，为人师表， 谨言慎行，给下面的人作一个好的榜样、表率。 三、小结归纳这几段话的含义，谈谈你的独特体会。 四、课后作业：背诵所学的五章内容。 2 《孟子·离娄章句下》《孟子·离娄章句下》 第第 6 6——1212 章章 封开县杏花中学封开县杏花中学关美凤关美凤 教学目标：教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读《孟子卷八•离娄章句下》第 6 至 12 章， 做到读音准确，重音及停顿恰当。 2. 重点理解 “非礼之礼，非义之义，大人弗为。”“中也养不中，才也养不 才，故人乐有贤父兄也。 ” 、“人有不为也，而后可以有为。”等句的内涵。 教学重点：教学重点：重点理解“礼” “义”的内涵，并在生活中践行。 教学难点：教学难点：结合生活实际来谈对这五段选文的理解， 并能领悟关于人生道德和学 习的道理。 教学过程教学过程 一、导入 抽查背诵已学的 1—5 章，接着导入新课 二、指导朗读 1、播放配乐朗朗诵 2、跟着录音读 3、男女分角色朗读 4、自由读（朗读要注意节奏，情感，在自由读的过程中试着通过翻译来试背课 文） 5、试着齐背课文 三、翻译并讲解这六章的内容 第 6 章 [译文] 孟子说： “不符合礼的所谓‘礼’，不符合义的所谓‘义’，成年人不要去做。” [解读] 本章是对本章倡导真正的仁义。 第 7 章 [译文] 孟子说：“道德行为合乎法度的人要教育熏陶道德行为不合乎法度的人； 3 有才能的人要教育熏陶没有才能的人，所以人们都乐于有好的父亲好兄长。如果 道德行为合乎法度的人抛弃道德行为不合乎法度的人； 有才能的人抛弃没有才能 的人，那么贤能的人与不贤能的人的差距，相隔（之远）就不能用寸来计量了。” [解读] 本章主要讲人与人之间要相互帮助提携，从而使人人都更加贤能。 第 8 章 [译文] 孟子说：“一个人有不愿做的事，然后才能有所作为。” [解读] 此章说明立身处世要有原则和分寸。 第 9 章 [译文] 孟子说：“说人家的坏话，招来后患将怎么办？” [解读] 此章说明言语应该谨慎。 第 10 章 [译文] 孟子说：“孔子不做过分的事。” [解读] 此章暗示我们做事应讲究分寸。 第 11 章 [译文] 孟子说：“通达的人说话不一定句句守信，做事不一定都要有结果，只要 合乎道义就行。” [解读] 此章说明诚信必须以符合道义为前提， 与孔子“信近于义， 言可复也” （ 《论 语·学而》1.13）的思想一脉相承。 第 12 章 [译文] 孟子说：“通达的人，是不失掉婴儿般纯真天性的人。” [解读] 此章说明道德修养不是要改变、压抑或扭曲人的天性，而是要操持人的 天性。 四、问题探究： 结合你学过的知识、阅历和文章所给的翻译，在通过这多次的朗读、诵读的 过程中谈谈你对这四章内容的一些体会或想法 五、小结并布置作业 背诵 6-16 章内容，并寻找更好的背诵方法。 4 《孟子·离娄章句下》选段讲解《孟子·离娄章句下》选段讲解 第第 1313——1717 章章 封开县杏花中学封开县杏花中学关美凤关美凤 教学目标教学目标 1、理解 13 至 17 章的内涵 2、反复诵读，感悟“养生者不足以当大事，惟送死可以当大事。”及“博学而详说 之，将以反说约也。 ”等句子的含义 3、深刻领会“博学详说，将以返约、以善养人，能服天下、言无实不祥”等思 想 教学重点：教学重点：深刻领会“博学详说，将以返约、以善养人，能服天下、言无实不祥” 等思想 教学难点：教学难点：结合生活实际