画家乡教学案例与教学和反思

《画家乡》教学案例与教学和反思 《画家乡》教学案例与教学反思《画家乡》教学案例与教学反思 教学案例：教学案例： 一、一、 复习导入复习导入 1、同学们，我们这节课继续学习 24 课。 2、出示课件（生齐读课题：画家乡） 3、通过上节课的学习，我们认识了五个可爱的小画家，他们是 谁？（生说，师根据学生的汇报课件出示：涛涛、山山、平平、青青、 京京） 二、朗读，初步感悟二、朗读，初步感悟 1、师范读，生谈感受 （教师出示相关的生活图景的课件， 配乐声情并茂地范读课文。 ） 师 ：同学们欣赏完这美丽的地方，你有什么话要说吗？ 生：我觉得这些小朋友的家乡美极啦！ 生：我很喜欢去草原走走，因为那儿的景色太迷人了。 生：小朋友的家乡很美，我的家乡也很美，我真想把我的家乡也 介绍给大家听听。 生 4：我感觉到我现在就在海边，躺在沙滩上，海水挠得我的小 脚丫痒痒的。 …… 2、生带着感受自由地读课文。 师：同学们现在读读课文吧，感受一下那美丽的景色。 1 / 7 《画家乡》教学案例与教学和反思 生：自由读 3、展示读 【设计意图】 ：课堂是学生主动学习的场所，学生是学习的主动 者，课堂上理应让学生畅所欲言，自主互动。通过美丽的画面、教师 的范读，为学生创设了良好的学习氛围，将学生带入情境，学生初步 感受到不同地方的不同特点， 让学生说出此时想说的话， 从而为孩子 们创设了良好的自主说话情境，孩子们自然是兴趣盎然，滔滔不绝。 三、品读，进一步感悟三、品读，进一步感悟 师：我们不仅要把课文读通顺，还要选择一处你认为最美的地方 反复读一读。把那美丽的景色和你对这景色的喜爱读出来。 生继续放声读课文。 师：谁愿意把你认为最美的地方读给大家听听？ 生读第三小节。 （师课件出示山清水秀图） 师：评价 生读第二小节。 （师课件出示大海图） 师：认为这里美，想读的请站起来读。 生投入地读起来。 生读第六小节。 （师课件出示美丽人城市图：高楼大厦和公园） 师：还有谁愿意让我再次感受这美丽的城市的？ 全班美美地读了起来。 生读第四小节。 （师课件出示美丽平原图） 2 / 7 《画家乡》教学案例与教学和反思 师：我也想去平原，谁能带我去？ 生自由读这小节。 …… 【设计意图】 ：给学生充分的选择的自由，创设自然的氛围，让 学生自主活动，自由地学习，充分体现学生的主体地位。课堂上，在 课件精美图片的渲染下，给足学生阅读的时间，为孩子们提供更多的 读书机会。在孩子们的读书实践中，积极鼓励他们读出自己对文本的 理解和体验，在老师的激励、赏识下，感受各地迷人的风景。 〕 四、悟读，升华四、悟读，升华 师： 请选择同一处地方的同学自由组合成学习小组， 先读读句子， 再交流交流它们美在哪儿，然后当当导游把它介绍给大家。 （学生小组合作学习，教师巡视指导） 师：同学们，现在又到了我们展示学习成果的时候了，哪一组先 来？ 生：我认为涛涛的家乡最美。 师： 好， 那你就先来读读吧！ 如果你能读得让大家也都感觉到美， 那就说明你读得非常成功。 生读第二自然段 师：你为什么认为涛涛的家乡最美？ 生：海那么蓝，好像是蓝宝石一样，我觉得很美！ 师：我仿佛看到了那蓝蓝的宝石，实在太美了！我们就一起到涛 涛的家乡去看看吧。 3 / 7 《画家乡》教学案例与教学和反思 （课件展示海边的景色） 生：我觉得海面上的一艘艘大轮船很美，还装满了鱼和虾。 生：对啊，鱼和虾卖了会有很多钱，可以买很多别的东西，让渔 民们过上好日子。 生：小朋友们还能在金色的海滩上捡贝壳，实在太棒了！ 生：我真想跑下沙滩，让海水给我的脚丫挠痒痒。 生：海鸥在蓝蓝的海面上飞着，鱼儿在海里快活地游来游去，我 觉得很美。 …… 师：谁想再来读读涛涛的家乡，好好赞美一下这美丽的景色！ 师：这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往呢！请美美地把 这一段课文读读。 师：同学们，这么美丽的大海，吸引了很多中外游客，他们纷纷 来这儿欣赏，邀请我们给游客们做导游。愿意去吗？ （课件出示海边的美景图）学生装扮成导游，手拿喇叭和旗子， 边指着图边用自己的话做介绍。 指名学生当导游，其他同学当游客，对导游的介绍进行发问，或 对导游的介绍进行补充。 【设计意图】 ：学生在相互合作中可以互通信息、互助学习。教 学资源，学生的发言可以启发其他学生的思考， 思维的对碰撞出神奇 的火花。让选择同一内容的学生组成小组进行学习， 给学生提供了一 个自主阅读的过程。在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中 4 / 7 《画家乡》教学案例与教学和反思 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。创设导游的情境让学生进入角色，通过角色的对换， 学生在欢乐的课堂氛围中将文本的资源进行加工利用。 五、拓展，学会表达 师：同学们，那波涛起伏的蔚蓝的大海；那数不清的山峦，道不 尽的江河；那美丽的平坦的平原；那一望无际的大草原；还有那高楼 耸立的整洁的城市，这些小朋友的家乡多美呀！我们的家乡也很美。 谁能给大家介绍一下自己的家乡？ 生：介绍 【设计意图】 ：教学中，在对教材进行充分利用和挖掘的同时， 好好利用身边的教学资源， 对教材进行适度的拓展也是新课标的一个 基本目标。 让学生介绍自己的家乡并用自己喜欢的方式将家乡介绍给 其他人认识，这是学生对教材的二度创作。让学生在学习文本、掌握 文本基础上，运用文本，走出文本，创作文本。这里让学生结合自己 的实际，为家乡设计一幅画并用喜欢的方式作介绍， 充分尊重了学生 的主体性。并且激发了学生爱家乡、爱祖国的思想感情。 案例反思案例反思 一、得意之处一、得意之处 1、图音结合，调动学生的多种感官 我根据低段孩子形象思维比较丰富的特点， 在课堂出示课件，播 放舒缓的音乐，呈现形象的图片，来帮助学生理解和说话，这样就降 5 / 7 《画家乡》教学案例与教学和反思 低了说话的难度，使更多的学生主动地参与到说话中来。 比如在学习 第二段的时候，我让学生学着“那么……那么……”的句式说话，对 于一年级的学生来说还是很有难度的，我就利用课件几张形象的图 片，给学生们创造良好的说话情境，使得孩子们也有话可说。另外， 我在课前安排的家乡图片的欣赏， 也是唤醒学生对美的感知， 从而激 发起学生爱家乡、爱祖国的情感。 2、尊重学生自主选择，突出学生的主体地位。学生是学习的主 人， 教学中我让学生自由选择自己喜欢的段落读一读， 学生非常高兴， 显得兴趣极高。当学生选择课文中一段时， 我就利用课件呈现该段的 内容，配上图片，学生读起来兴致更高。 3、重视学生生活体验，拓展课程的内容。 学生欣赏有关的生活图景，唤醒了学生生活的记忆。为后面的学 习创设了良好的学习氛围，学生的积极性被充分调动起来。 让学生边 读边想，找出最美的部分反复读一读，要求说出海滩美的理由，读出 它的美，读得让大家也喜欢，则结合了学生原有的生活经验。这是披 文入情、以声传情的过程， 也是消化吸收课文语言的累积过程。同时 有机地进行表达的训练，让学生联系自己生活的实际， 把自己的家乡 通过说一说的方式介绍给大家， 表达出热爱家乡的情感。 积累和吸收 是表达的基础，表达又促进了积累和吸收，获得互动效应。在吸收表 达的综合训练的