脊椎动物的主要类群_第1课时

课时课题：课时课题：第二章第二节 脊椎动物的主要类群 第 1 课时 课型：课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 ① 描述鱼类的主要特征，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特 点。 （重点） ②尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。 ③观察鲫鱼的形态结构，了解鱼类适应水中生活的形态结构特点。 （重、难 点） 2.能力目标 培养学生的观察能力、说话能力、及借助语言的初步的归纳概括能力和演 绎推理能力。培养学生在尊重事实，尊重他人意见，敢于提出不同意见，但乐于 合作交流的优秀品质 3．情感、态度与价值观目标 初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。以及亲近 自然、欣赏自然的科学精神 教学方法: 1 1、、自主探究法：自主探究法：通过观察鲫鱼、青蛙、鳄鱼，让学生体验科学探究的一般方法， 培养学生分析问题解决问题的能力。 2 2、合作学习法：、合作学习法： 小组合作交流探讨青蛙与鳄鱼的生活环境及结构特征的区别， 培养学生的交流表达能力和团队合作能力。 3 3、归纳总结法：、归纳总结法：通过对鱼类、两栖类、爬行类动物的比较找出它们的异同，帮 助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。 课前准备：教师方面课前准备：教师方面——鲫鱼、各种图片、课件等。 学生方面学生方面——兴趣小组准备关于鱼、两栖类、爬行类动物的资料。 教学过程：教学过程： 教学环节及 时间安排 复习提问复习提问 教师活动学生活动设计意图 1．节肢动物的主要特征及其外骨骼的作学生回忆、 看书等， 复习节肢动 3 3 分钟分钟用。要给出准确、规范物的主要特 征及六大类 的共同特点 脊椎骨组成 的脊柱。 2．腔肠动物、扁形动物、线形动物、环的答案， 群有什么共同特点？部，头和触角均分 外骨骼既保护和支 持内部器官又有效 防止体内水分蒸 发。2、体内没有脊 椎骨组成的脊柱。 我们吃鱼和虾时剩下的东西一样吗？ 我们吃鱼的时候会发现，当筷子剔除肌肉 后有一条贯穿整个鱼体的粗的条状骨骼。 当用小刀分切时，这条骨骼可以很容易地 分成一个一个的。它们称为什么？有什么 功能呢？根据导语进行表述 创设情景创设情景根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎 交流，激发兴趣， 畅所欲言，进入学 激发兴趣激发兴趣 动物和无脊椎动物两个主要类群。脊椎动 习情境，达到共鸣 2 2 分钟分钟 效果。 节动物、软体动物、节肢动物这六大类1． 节肢动物身体分无脊椎动物 节， 体表有外骨骼， 是体内没有 创 设 情 景 , 使学生产生 疑 问 , 迅 速 激发学生的 求 知 欲 望 , 为学生的探 究学习进行 脊 椎 骨 组 成 的 脊 铺垫. 柱， 具有支持作用。 物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、 鸟类、哺乳类。 引导探究引导探究展示各种各样的鱼，并提问：大家知道这学生相互交流设计 组织学生 层层推进层层推进些鱼有什么共同特点吗？现在小组内观实验并进行探究实 观察、讨 15 分钟 察鲫鱼有哪些特点适合水中生活吗？ 验，得出结论： 论、分析 鲫鱼身体的背面 去发现知 1、看一看鲫鱼的体色有什么特点？想一1． 想这种体色 与它的 水生 生活有什 么联 深灰黑色，腹面白 识，逐渐 系？ 色。这样的体色， 培养自主 使鲫鱼不容易被上 学习的习 2、 看一看鲫鱼的体形有什么特点？想一 面和下面的敌害发 惯 和 能 想这种体形 与它的 水生 生活有什 么联 现，因此，是一种 力，通过 系？ 3、看一看鲫鱼的 体表有什么结构？把鲫 鱼握在手里有什么感觉？想一想这种结 构与它的水生生活有什么联系？ 4、观察一下鲫鱼身体两侧各有一条什么， 猜测一下它的作用。 （提示：去掉侧线可 除鱼腥） 保护色。 2． 鲫鱼的身体呈梭 形，可以减少游泳 时的阻力。 3． 体表有粘液和鳞 片，可以起到保护 鱼体和减少游泳时 的阻力的作用。 4． 鲫鱼身体的两侧 交流，体 验知识获 得 的 过 程，感悟 科学探究 的方法， 尝到探究 性学习的 乐趣。 各有一条侧线，这 是感觉器官，有感 5、 观察鱼的鳍， 它们的名称分别是什么？ 知水流和测定方向 成对存在的有哪几种，成单存在的有哪几 的作用。 种？它们的作用是什么？5．胸鳍、腹鳍成对 存在，保持身体平 6、鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼的水生衡的作用。尾鳍能 生活中起什么作用？（提示：根据鱼鳃的 够保持鱼体前进的 颜色判断死去的鱼是否新鲜） 师生共同总结：师生共同总结： 1.鱼的身体呈梭形，可分为头，躯干和尾 三部分。 2.身体表面覆有鳞片，鳞片表面有一层粘 液，既可以保护身体，又可以减少水的阻 力。 3.身体两侧各有一行侧线。有测定方向和 感知水流的作用。 方向。 6．呼吸 特征 学生明确鱼的基本 通过观察 4.鱼的运动器官---鳍。 5.鱼的呼吸器官---鳃。 介绍一些其他的鱼：介绍一些其他的鱼： 了解更多的鱼 鳙鱼：淡水 鱼类，杂食性鱼类 草鱼：生活在淡水中，草食性鱼类 鲨鱼：生活在海中，肉食性鱼类 海马：近海小型鱼类，栖息在海草从中， 雄鱼在腹部有个小育儿袋 河豚：海生肉食动物，肉美味，有毒，遇 敌气囊鼓胀，体表小刺竖立，用以自卫 是不是所有的鱼都是鱼呢？是不是所有的鱼都是鱼呢？ 鲸鱼：鲸鱼：是生活在海洋里的世界上最大的哺 乳动物，胎生，用肺呼吸，大小随种类而 异，小的只有一米左右，最大的可达三十 米，肉可食，脂肪是工业原料。 鳄鱼：鳄鱼：是生活在热带河流池沼中的爬行动 物，体披角质鳞，靠脚上的蹼和大尾巴游 泳，性情凶猛。 章鱼：章鱼：是一种无脊椎动物，多栖息于浅海 沙砾、软泥及岩礁处，具有出色的记忆力 和智力，其腕力能够移动比自己重二十倍 的东西。 甲鱼：甲鱼：又名鳖，爬行类动物，有甲壳，生 活于河湖池沼中。鳖肉营养丰富，鳖甲可 入药。 鲍鱼：鲍鱼：又称蝮，是软体动物，身背一个椭 圆形的贝壳，生活在海洋中。其不可叫石 决明，可供药用。 鱼与人类的关系：鱼与人类的关系： 1、食用：它们肉味鲜美，是蛋白质、低 脂肪、高能量、易消化的优质食品，营养 丰富，蛋白质含量明显高于牛奶、鸡蛋。 鲫鱼的外 部形态， 使学生形 成直观认 识， 使学 生树立起 生物体的 结构与功 能相适应 的生物学 观点。 通过了解 更多的鱼 及鱼与人 类 的 关 知 道 不 是 所 有 的 系，培养 “鱼”都是鱼，要 热爱自然 根据鱼的基本特征 的情感。 来判断。 如：四大家鱼 2、观赏：例如 许多热带鱼类 了解鱼与我们人类 3、药用：可以作为中药，最具代表性的 的关系形成热爱鱼 则是海马，它一般被运用于泡酒，可祛风 保护鱼的感情。 湿，强身健体等。 4、作为娱乐的它们带给人类许多快乐的 时光： （1） 现有许多大城市开放钓鱼场所， 供钓鱼爱好者在此娱乐、交流与钓鱼； （2）鱼疗为我国近几年来新发明出的一 种娱乐，保健项目，将“亲亲鱼”放入浴 池中，当人们下去泡澡时，“亲亲鱼”们 则会成群地游到人们向边，为他们吸去多 余的干燥皮肤与人们在生活、工作以及学 习中的烦恼与忧愁。 过渡：过渡：大家知道蝌蚪的妈妈是谁吗？它和 学生自学探究： 它妈妈长的像吗？ 自学探究：自学探究： 1、蝌蚪和青蛙的生活环境具有什么特 点？ 2、蝌蚪和青蛙的呼