读《让我们拥有从容智慧的教学生涯》有感

读《让我们拥有从容智慧的教学生涯》有感读《让我们拥有从容智慧的教学生涯》有感 很多时候，我们总是习惯于固守在自己划下的圆圈内，图 一个安全舒适的空间， 站在这个心理的舒适区， 自我满足。 而 《让 我们拥有从容智慧的教学生涯》一书则帮我打破了这个圆圈，引 领我去发现圆圈之外更美的世界。 “教育要有一点浪漫的气息，每天读浪漫的小说，学生除 了考试，应该还有一些浪漫的事。”特级教师赵群筠老师在书中 如是写道。 “浪漫”一个多么美妙的词， 反思自己在引导教育学生时， 曾何时想到过浪漫，灌输给学生最多的就是中考，仿佛中考就是 学生的一切。衡量学生能否做这件事的标准就是是否对考试有 利，有利则肯定，反之则否定，从而失去了教育最本质的东西， 忽略了学生是鲜明的个体。 学生到学校的目的不是考试，而是通过学习不断地提高自 己各方面的素养。然而，我们很多教师都简单地把学生来校的目 的理解为考试，以爱生的名义而抹杀了学生鲜明的个性，将“浪 漫”远离学生。 特级教师赵群筠老师在文晖中学担任校长时，在文晖中学 设置了一条拥有“相遇——渴望——约束——云端——自我 － 1 － ——男子汉——选择——创造——光明”九个站台的文晖路， 与 学生一起演绎了一个又一个属于他们的“浪漫”故事， 引导孩子 阳光快乐地走出了最美的道路。 从容、淡雅而富有智慧的杭州天杭教育集团郑英老师则告 诉我们“教育即生长， 教育的使命就是为学生的成长提供最好的 环境。什么是最好的环境？好的老师。”教师对学生的影响是深 远的，聆听着郑英老师一个个与学生之间的小故事，脑海中浮现 出一幅幅孩子与教师幸福、和谐相处的画面。画面中的孩子是充 满阳光的，教师则是淡雅、 美丽的，师生间演绎出了一段段“浪 漫”的故事。郑英老师是有心人，她善于发现、 创造引导教育孩 子的契机，让孩子在潜移默化中明白缘由；郑英老师对待学生是 真诚、友善的，让孩子在和风细雨中感知真理；郑英老师是睿智 的，与她在一起是一种享受。有郑英老师陪伴的孩子是幸福的， 因为他们有一位天使般的教师给他们引路， 引导他们从容智慧地 走出最美道路。 “孩子有点，可以踩住，才不会一直往下滑。”朴素的语 言却道出了教育的真谛，我们在面对后进生时，应善于发现他们 的优点，让他们获得前进的动力，重拾信心， 引导他们优雅自信 地走出最美道路。 教师是美丽的，富有智慧的教师更美。 － 2 － － 3 －