百数表教学设计

《做个百数表》教学设计 西工大附小龙湖分校王秀芳 一、教学内容 北师大版教材一年级数学下册 P32-33《做个百数表》 。 二、教材分析 《做个百数表》是北师大版一年级数学下册第三单元的 知识。 这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的 组成，会读、会写百以内数的基础上，这是教材中第一次把 100 以内的数全部展示在学生面前。学生在刚刚认识数时所 认识的数是“独立的” ，而对数之间关联的意识直接影响到 孩子们选择解决问题的策略，因此需要教师适时的帮助学生 构建数与数之间的关系。百数表正是这样的好材料，因此想 充分挖掘百数表中的规律，引导孩子感受数之间的关系。 由于数较多， 《百数表》里面呈现的很多规律不利于学 生发现，因此在认识百数表时必须经历一个给百数表解构的 过程。同时，100 个数有规律的排列在一起，已经成为数的 系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，因此又需 要我们对其中的数朋友进行归纳、 整理， 构建数之间的关系， 以使学生对百以内的数有整体的认识，这就要引领学生经历 建构的过程。也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对 数的认识才能得以深化。 三、教学目标 知识与技能： 1.能自己填写完整百数表， 通过填写百数表， 进一步体会 100 以内数的排列顺序，以及 100 以内数的大小。 过程与方法： 2.自主探究或与同伴合作探究百数表中隐含的规律，并能流 利表达说出这些规律。 情感态度价值观： 3.10 行 10 列做一个百数表，体会数的排列规律，丰富 100 以内数的认识。 四、教学重、难点 教学重点： 通过填写百数表， 进一步体会 100 以内数的排列顺序， 以及 100 以内数的大小。 教学难点： 探究百数表中隐含的规律。 五、教学方法 引导探究、合作交流、谈话总结 六、教学流程 （一）创设情境，自主探索 我们已经学习了很多的数，也认识很多的数，现在有一 些数字宝宝要和大家打招呼，认识它，你就大声的读出来。 （PPT 播放一个一个出现的数字，越来越快） 那么多数字宝贝都想和你做朋友，但是有点麻烦，它们 很乱，请小朋友仔细想一想，怎样让这些数字宝宝们乖乖的 让大伙找到它？ （按照一定的顺序排列） 老师也为它们想了一个好办法，想它们排成方队，我们 请来了百数表大朋友，今天我们一起研究这些数字宝宝排队 的秘密吧！ （板书课题） （二）小组合作，探索规律 1.自主填表，分组观察。 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们随 着音乐认真填写不完整百数表，并仔细观察，同桌两个一起 找一找，看看表里藏着什么秘密。 （1）学生填表，师巡视指导检查。 （2）同桌两个相互检查表格填写是否完整，正确，并说一 说你是怎么检查的？ （3）交流百数表的规律。 2.交流表上的数。 （1）仔细看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的 排列？ （2）选一排读一读。 （可以选横排，也可以选竖排） 例如：十位上是 3 的横排有哪些数？ 个位上是 3 的是哪些数？ 横看有什么规律？竖看有什么规律？ 你还发现有什么规律？ 学生自由举手回答，点名回答（或整组一起回答） 【设计意图】通过观察，小组讨论，激发学生观察兴趣和认 知冲突，学生在思辨，探讨的过程中观察百数表行和列的排 列规律，同时揭示“满十进 1”是编排的真正原因。在学生 交流汇报时，可以引导学生先说行，再说列。从而帮助学生 有条理地汇报，将学生的发现进行梳理。再小结，进一步帮 助学生理清思路。建构百以内的数的概念。 （三）知识巩固，强化练习。 1.随堂问答。 （1）55 的前一个数是多少？后一个数是多少？（可以多出 几题，开火车等形式回答） （2）谁还想考考大家？你还发现了什么？ 2.按要求涂一涂。 （1）给个位上是“0”的数涂上绿色。 （2）给个位上是“5”的数涂上蓝色。 （3）给个位上的数和十位上的数相同的数涂上黄色。 （4）给十位上的数比个位上的数少 1 数涂上红色。 3.小结： 通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行 都是挨着次序排列的， 从左往右依次大 1.每列也是依次排列 的，但它的次序是从上往下依次大 10。 4.巩固练习。 大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒 !这里有一些“魔 力框” ，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现 的！ （1）课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框 出几个数， 要求读一读， 并找一找这几个数之间有什么联系， 在小组里交流。 （2） （出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外 的几外几个数吗? （3）完成学习单上的不完整填数框。 课堂小结。这节课你学会了什么？ 我们通过制作百数表，整理填数，进一步明确了 100 以内数 的排列顺序，以及大小。 【设计意图】完整的填写百数表并没有难度，主要是探究百 数表隐藏的规律特点， 因此这节课的设计中， 较多的体现 “寻 找规律” “发现规律” “探究规律” “运用规律” 。 七、板书设计 做个百数表 横着看 依次增加 1 竖着看 依次增加 10 斜着看 八、教学反思 百数表是学生第一次接触的内容，可以激发孩子想寻找 秘密的好奇心，因此在开始找规律的时候，既可以横着看， 又能竖着看，还能斜着看，孩子情绪高涨，思维活跃，也能 回答的相当到位，恰当。 在新知识探究的过程中，我先让学生自己去填写，对表 格有个初步的认识，也知道这个表格是将 100 个数按照一定 的顺序排列的。然后再经历找数，读数，填写不完整表格， 展示及错误表格展示等活动，极大限度地调动孩子思维的积 极性，培养他们推理和整理数据能力。 当他们小结回顾探究过程时，寻找自己的发现，欣赏自 己和别人的成功获得满足感， 成就感， 体现快乐学习的理念， 同时也让学生学会解决问题， 仔细思考， 及时总结的好习惯。 最后，在学生掌握百数表规律后，再通过巩固练习，加 深理解。 需要改进的方面： 1.课堂设置中难易程度的把握需要根据班级情况及时 作出调整。 2.在探究规律时，越简单的越要讲透，探索明白。 3.一年级孩子容易疲劳，课堂活动中注意劳逸结合，有 具体而准确及时的评价效果会更好。 《做个百数表》作业测评 一、随堂巩固。 110 12151619 2328 32343739 454650 52555659 646769 73757880 828689 919496100 1、自主完成上面的表格（并听要求涂一涂） 。 2、完成小表格。 1213145860 2324 85 34 7880 二、知识延伸 （开动脑筋，想一想，填一填。） 14 47 44 23 43 （1）（2） （3） 55