皇帝的新装活动版精品教案

皇帝的新装皇帝的新装 教学目标教学目标 知识目标 1．积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御 聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。 2．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。 能力目标 1．阅读时要理解文章的写作主旨，把握中心思想。 2．分角色朗读中，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受力。 3．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读和浅析童话的能力。 德育目标 多角度理解童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。 教学重难点教学重难点 重点：从语言、心理描写中感知人物形象。 难点：对童话主旨的理解和借助夸张、想象反映生活的写法的理解。 教学时间教学时间 2 课时 教学过程教学过程 第一课时 一、导入新课【播放《皇帝的新装》电影资料】一、导入新课【播放《皇帝的新装》电影资料】 我们电视、电影里，所看到的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫？但 是大家听说过皇帝赤身裸体举行游行大典、 招摇过市的事吗？今天老师就带大家一起去看看 这新鲜事。下面请同学们欣赏《皇帝的新装》电影资料。 二、二、整体感知整体感知 1．检查预习【课件展示】【课件展示】，了解作家作品（安徒生和童话）。 ①安徒生（1805—1875），19 世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫 苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835 年开始写童话，共写了一百六 十余篇。在《丑小鸭》 《小克劳斯和大克劳斯》 《皇帝的新装》 《夜莺》 《卖火柴的小女孩》 《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶， 讽刺统治阶 级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语 言朴素。 安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、 红鞋等，已成为典故。他的童话脍炙人口，到今仍为世界所传诵。 ②童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、 幻想和夸张来塑造形象， 反映现 实生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话 又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生 命，注入人的思想感情，使它们人格化。 可参考【微教案：作家作品简介】 2．识记字词【课件展示】【课件展示】，扫清字词障碍。 ①注音 炫耀（xuàn）称职（chèn）滑稽（jī）赏赐（cì）爵（jué）士 ．．．．． 御聘（pìn）骇人听闻（hài）随声附和（hè）勋（xūn）章 ．．．． ②释义： 滑稽：（言语、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。 称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。 精致：精巧细致。 炫耀：夸耀。 呈报：报告（上级）。 骇人听闻：使人听了非常吃惊。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。 3．整体感知，理清情节脉络。（学生快速默读课文） ①“皇帝的新装”在情节结构设计上起到了线索作用， 而贯穿这个离奇而生动的故事始 终的主线则是“新装”的奇怪特性， 作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕主线进行 的。 请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句勾勒故事发展 的梗概，复述课文内容。 【师生明确】【师生明确】： 皇帝对新装的痴迷 （引子） →骗子投诱饵皇帝上钩 （开端） →两大臣和皇帝去看新装 （发 展）→皇帝穿新装参加游行大典（高潮）→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露（结 局） 课文是按照皇帝爱新装、骗子做新装、两个大臣和皇帝看新装、游行穿新装、揭穿伪新 装的思路安排情节的。 ②有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾勒、概括的话，你会选用哪一个字呢？ 就学生丰富多彩的选字， 小组合作探究， 结合课文内容， 运用检验法、 比较法进行筛选。 最后达成共识，选定“骗”字最为切合，那么情节围绕“骗”而展开，即骗子行骗、皇帝受 骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。 三、局部探究【课件展示问题】三、局部探究【课件展示问题】 1．朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。 就学生举出的语句，教师设疑诱导，帮助学生分析理解，如： ①他既不关心他的军队， 也不喜欢去看戏， 也不喜欢乘着马车去游公园──除非是为了 去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上 在更衣室里。” 第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张， 它有什么表 达效果？用一句话概括这段话的内容。 ②“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢 或不称职的人就看不见这布的时候， 他心里的确感到有些不大自然。 他相信他自己是无须害 怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。 皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？ ③“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想， “我什么也没有看见！ 这可骇人听闻了。难道 我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事 情。” “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！” 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？ ④不过他自己心里却这样想： “我必须把这游行大典举行完毕。 ”因此他摆出一副更骄 傲的神气。 皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？ 学生讨论、回答，教师明确： ①这段话用概括、 对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。 第一句强调的重点 是“除非为了去炫耀一下他的新衣服。”用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。 可参考【微课视频：夸张的艺术】 ②联系课文对他爱好新衣的描写， 不难看出， 皇帝自己其实心很虚， 他很怕自己看不见， 被人知道自己是一个不称职的皇帝， 而且对自己是否聪明也不自信， 所以他心里感到“不大 自然”。 这段精彩的、一波三折的心理描写，把皇帝不自信而又心虚， 愚蠢而又狡猾的性格特点 准确地表达了出来。 ③一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”， 两个“难道”的反问，都是皇帝心里所 想， 这几句心理描写， 突出了皇帝极端恐惧的心理。 他虽然什么也没看见， 嘴上却极力赞美， 而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。 心里想的和嘴上说的完全相反， 表现了皇 帝的虚伪和骄横。 ④为了维护自己的统治和权威， 他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职， 只好硬 撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰好暴露了他的外强中干。 2．就童话中的皇帝形象，依据个人感知，以“从……一句话中，我看出这是一个…… 的皇帝”句式说话。（选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位） 如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。 可参考【微教案：皇帝的人物形象分析】 四、总结拓展四、总结拓展 《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本 质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中， 展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是 对以皇帝为首的一伙丑恶的讽刺。 同学们想一想，假如孩子没有把真