自学指导教学法

自学指导教学法自学指导教学法 自学指导教学法是一种能够有效提高学生自学指导教学法是一种能够有效提高学生 学习成绩的较好的教学方法。学习成绩的较好的教学方法。 教育部一再提出中教育部一再提出中 小学生要减负。小学生要减负。学生的自学能力提高了，学生的自学能力提高了，课堂内课堂内 掌握了知识，掌握了知识，课外的负担自然也减少了。课外的负担自然也减少了。这种教这种教 法显然也是符合上级的减负精神。法显然也是符合上级的减负精神。当然，当然，教学方教学方 法也是由具体的教学方式和教学手段所组成的法也是由具体的教学方式和教学手段所组成的 一个动态系统。一个动态系统。自学指导法也是如此。自学指导法也是如此。在使用这在使用这 种方法时，种方法时， 也应考虑教学方式的教学手段的最佳也应考虑教学方式的教学手段的最佳 组合。这种方法的特点是：在实施的过程中，以组合。这种方法的特点是：在实施的过程中，以 学生自学为主，学生自学为主，教师指导为辅；教师指导为辅；在课堂上教师及在课堂上教师及 时地掌握学生的学习情况，时地掌握学生的学习情况，分层指导学生，分层指导学生，充分充分 调动学生的学习积极性及主动性。调动学生的学习积极性及主动性。 下面是我在实下面是我在实 际教学中自己对数学自学指导课的一些认识和际教学中自己对数学自学指导课的一些认识和 体会。体会。 一．课前自学。课前自学是学生学好新课，一．课前自学。课前自学是学生学好新课， 取得高效率的学习成果的基础。取得高效率的学习成果的基础。 如果不搞好课前如果不搞好课前 自学，上新课时就会心中无数，不得要领。老师自学，上新课时就会心中无数，不得要领。老师 灌，自己吞，消极被动，食而不化。反之，如果灌，自己吞，消极被动，食而不化。反之，如果 做好了课前自学，做好了课前自学，不仅可以培养自学能力不仅可以培养自学能力（主要（主要 是独立思考问题的能力）是独立思考问题的能力） ，而且可以提高学习新，而且可以提高学习新 课的兴趣，课的兴趣，掌握学习的主动权。掌握学习的主动权。知道自己有哪些知道自己有哪些 问题弄不懂，问题弄不懂， 主要精力应集中在解决哪个或哪几主要精力应集中在解决哪个或哪几 个问题上。个问题上。对新教材有个初步的了解，对新教材有个初步的了解，就可以集就可以集 中精力对付新课的重点和自己理不懂的难点，中精力对付新课的重点和自己理不懂的难点， 配配 合老师授课，及时消化新知识和掌握新技能。合老师授课，及时消化新知识和掌握新技能。 A A、自学课本、自学课本 这是培养学生自学能力，对学生进行学法指导，这是培养学生自学能力，对学生进行学法指导， 掌握数学基础知识，培养创新意识的重要环节。掌握数学基础知识，培养创新意识的重要环节。 自学的内容包括新课中的内容、概念、法则、计自学的内容包括新课中的内容、概念、法则、计 算方式及例题等。算方式及例题等。 学生运用自己掌握的自学方法学生运用自己掌握的自学方法 根据学习目标去自学以上内容，根据学习目标去自学以上内容， 就自己的认识在就自己的认识在 课本上做出重点、课本上做出重点、难点的记号。难点的记号。对于容易的内容对于容易的内容 可不作任何说明或解释；可不作任何说明或解释； 对于疑难的内容可出示对于疑难的内容可出示 自学提纲，自学提纲，或对疑难点略作启发提示，或对疑难点略作启发提示，学生根据学生根据 提纲自己自学课本。提纲自己自学课本。 对于不同学习层次的学生要对于不同学习层次的学生要 分别引导认真自学课本，分别引导认真自学课本，深刻理解教材内容：深刻理解教材内容：对对 中等以上学生应抓出难度较大的问题，中等以上学生应抓出难度较大的问题， 促进他们促进他们 认真思考，认真思考，加速他们的自学能力的发展，加速他们的自学能力的发展，培养创培养创 新意识；新意识；对后进生补充一些必要的知识，对后进生补充一些必要的知识，使之能使之能 顺利地自学教材，了解教材的大致内容。顺利地自学教材，了解教材的大致内容。 注意：注意： ①要教给学生自学教材的方法。①要教给学生自学教材的方法。 如分粗读、如分粗读、 细读细读 、精读三个层次：粗读就是浏览一遍教材，知其、精读三个层次：粗读就是浏览一遍教材，知其 大意；大意；细读就是对教材要逐句地读、细读就是对教材要逐句地读、钻研教材的钻研教材的 内容、内容、概念、概念、公式、公式、法则，法则，正确掌握例题的格式；正确掌握例题的格式； 精读就是概括内容、精读就是概括内容、理解教材的涵义。理解教材的涵义。不同年级不同年级 看的方法不同：看的方法不同： 对低年级学生可指导其看插图时对低年级学生可指导其看插图时 从上到下，从上到下，从左往右看，从左往右看，学会看图中物体的动态学会看图中物体的动态 等；等； 对中年级的学生可指导其找出书中的重点片对中年级的学生可指导其找出书中的重点片 段，段，并指导其理解和仿述；并指导其理解和仿述；对高年级的学生可指对高年级的学生可指 导其从整体入手，导其从整体入手，弄清知识之间的联系，弄清知识之间的联系，概括主概括主 要内容等等。要内容等等。 ②模式实施初期每节课要有意识指导一、②模式实施初期每节课要有意识指导一、 两个小两个小 组自学课本的方法从而普及全班，组自学课本的方法从而普及全班， 落实到每一个落实到每一个 学生。学生。 ③养成良好的自学习惯。③养成良好的自学习惯。 在自学基础上针对教师在自学基础上针对教师 拟定的自学提纲从教材中找出答案；拟定的自学提纲从教材中找出答案； 归纳各部分归纳各部分 知识之间的关系；发现和提出自学中的疑难问知识之间的关系；发现和提出自学中的疑难问 题；边自学边概括；学会做笔记，如划批注，加题；边自学边概括；学会做笔记，如划批注，加 上补充的内容的等等。上补充的内容的等等。 B B、尝试作业、尝试作业 从例题后面的做一做及练习题中选择与例题相从例题后面的做一做及练习题中选择与例题相 近或相类似的题目进行重新组合设计，近或相类似的题目进行重新组合设计， 让学生尝让学生尝 试作业。试作业。 尝试作业根据不同类型的特点有多种形尝试作业根据不同类型的特点有多种形 式。式。这一步教师要巡视，这一步教师要巡视，以便及时掌握学生尝试以便及时掌握学生尝试 作业的反馈信息，作业的反馈信息，找准学生困难在哪里，找准学生困难在哪里，这为后这为后 面教师精讲提供准确信息，对每一个出现的问面教师精讲提供准确信息，对每一个出现的问 题，题，每个一出现问题的学生都作准确的了解。每个一出现问题的学生都作准确的了解。学学 生尝试中遇到困难可以继续阅读课本，生尝试中遇到困难可以继续阅读课本， 教师要密教师要密 切注视学生掌握新知识的广度和深度。切注视学生掌握新知识的广度和深度。 自学课本及尝试作业，自学课本及尝试作业， 教师都要经常检查他们有教师都要经常检查他们有 否认真，否认真，做作业是否仔细，做作业是否仔细，督促他们按时完成作督促他们按时完成作 业，业，及时改正作业中错误等等，及时改正作业中错误等等，教师起检查督促教师起检查督促 作用。作用。 学生也可及时向教师提出帮助，学生也可及时向教师提出帮助， 解决问题。解决问题。 C C、合作讨论、合作讨论 学生自学后有懂的也有不懂的