自然地理环境的整体性与差异性

第五章第五章自然地理环境的整体性与差异性自然地理环境的整体性与差异性 第一节第一节自然地理环境的整体性自然地理环境的整体性 【教学目标【教学目标 】 1、结合实例理解地理环境整体性的基本内涵。 2、举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。 3、举例说明地理环境各要素的相互作用。 4、从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。 【教学重点【教学重点】 1、 理解陆地环境的整体性的含义。 2、 掌握陆地环境的整体性的表现。 3、 学会陆地环境的整体性在生产、生活中的应用。 4、 理解生物在自然地理环境形成与演化中起到的作用。 【教学难点教学难点】 1、 理解陆地环境的整体性的含义。 2、 掌握陆地环境的整体性的表现。 3、 理解生物在自然地理环境形成与演化中起到的作用。 【课时安排课时安排】1 课时 【教学过程教学过程】 【导入新课】导入新课】 图片上反映出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无相互联 系？ 由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的，他们 之间也是相互联系的。 气候生物：热量充足，降水丰富，植物生长茂盛，物种丰富； 河流地貌：降水丰富，河流众多； 植被地貌：黄土高原植被破坏，形成千沟万壑的地表形态等。 五个地理要素之间进行着物质运动和能量交换，形成一个相互作用、相互渗透的 整体 一、各要素相互作用形成地理环境的整体性一、各要素相互作用形成地理环境的整体性 图中树如何实现自养？ 通过光合作用，通过光合作用， 植物吸收了大气植物吸收了大气 植物残体进入土植物残体进入土 壤，向土壤提供壤，向土壤提供 岩石通过风化向岩石通过风化向 土壤提供成土物土壤提供成土物 通过降水，土壤通过降水，土壤 和水圈及生物获和水圈及生物获 通过植物蒸腾和通过植物蒸腾和 土壤蒸发，大气土壤蒸发，大气 物质循环过程： 土壤及岩石风化土壤及岩石风化 物被侵蚀，搬运物被侵蚀，搬运 1、通过生物循环，使自然界的物质迁移、能量流动，联系了有机界和无机 界，改造了自然地理环境。 P86案例分析：藏羚羊的生存环境，数量变动的原因？其数量是否保持稳定？ 食物、水源、避风处和含 盐土壤相对充足、寒潮少 存活率下降、 数量减少 存活率上升、 数量增加 结论：平衡功能表现在地理环境要素的性质的相对稳定，且此平衡是动态平衡。 进一步举例分析大气中二氧化碳的平衡 2、通过绿色植物的光合作用，合成有机物。这就是自然地理环境的新功能 ----生产功能、平衡功能 地理事物是不断变化的， 如气候变化、 地貌变化等， 为什么变化？如何变化？ P87案例 2 分析：画出黄土高原水文、地貌、土壤、生物的变化和人类影响 的过程 水 水文变化河水浑浊，泥沙淤积,泛滥平原 食物、水源、避风处和含 盐土壤不足、寒潮多发 土 地貌变化千沟万壑，支离破碎 流 植 被 破 坏 失 土壤侵蚀表土流失，肥力下 原因：地表原有植被遭到破坏。 过程：水土流失加剧。 结果：地貌的变化、植被的退化、地方气候的变化。 结论：水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文各个要素统一的变化过程，一个 要素的演化伴随着其他各个要素的演化。 严 植被退化覆盖率下降， 生物多样性减少 重 气候变化蒸发加剧，气候变干 3 3、各地理要素有统一的演化过程、各地理要素有统一的演化过程 P88活动题：观察 a-e 图，发现湖泊面积和深浅发生了什么变化？ 要求学生从每一组图总体感知地理要素的特征后，再比较各地理要素的演 化过程。 地形：湖泊—陆地；气候：湿润—干燥； 生物：水生—陆生；土壤：湿—干； 水文：水面逐渐缩小直至消失。 随着人类活动的加大，对自然要素的干扰增加，特别是水和生物，由此引发 其他要素及整个地理环境状态的改变。所谓“牵一发而动全身” 。 二、地理要素的变化二、地理要素的变化“ “牵一发而动全身牵一发而动全身” ” 案例 4 分析：东北森林的变化导致环境整体变化的因果关系。 整 体 性 森 林 面 积 下 降 地表蓄水能 力下降 地 表 径 流增加 水 旱 灾 害增加 土壤冲刷、 变薄 水土流失 土 壤 肥 力下降 大气湿度下 降 气候变干风化 加快 物质与能量的交换 各要素相 统一的演化过程 互作用形 产生新功能 成地理环 境的整体一个地理要素的变化会导致其他要素 性甚至整个地理环境状态的改变 板书： 自然地理环境的整体性 大气新功能 水 生物相互联系统一的演化过程 地形相互制约整体性 岩石相互渗透“牵一发动全身” 土壤 典型例题分析： 1.下列地理现象的变化能正确反映地理环境整体性的是（） A.我国从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆,植被有明显的变化 B.秦岭南坡太阳辐射强于北坡,植被生长茂盛 C.云贵高原由于植被破坏,水土流失严重,出现石漠化 D.沙漠地区生长着大量的芦苇 答案：C 2.从陆地环境的整体性分析,下列地理现象中与我国西北内陆景观不相符的 是（） A.气候干旱,降水稀少 B.流水侵蚀显著,风力侵蚀微弱 C.植被稀少，土壤贫瘠 D.化学风化微弱,物理风化显著 答案：B 3．“牵一发而动全身”，说明了地理环境的（） A．差异性 B．整体性 C．综合性 D．区域性 答案：B 【教后记教后记】 自然地理环境是一个整体， 组成地理环境的各要素相互影响和制约，共 同建造地理环境的总体特征。在本节的教学过程中，注重课本案例的分析，通过 案例，让学生真正体会到自然地理环境的整体性。