认识三角形听课心得-(2)

《认识三角形》听课心得《认识三角形》听课心得 今天，听了李建老师上的《认识三角形》一课，给了我很大的启 发，同时也引起了我深深的思考，下面，我谈谈我的感受： 1.创设情境，走进生活空间。 创设民主、愉悦、宽松的学习情境，让学生真切地置身于生活场 景之中。如，李建老师 整节课主要围绕参观著名建筑这一教学情境， 学生兴趣盎然，还利用多媒体课件播放学生耳熟能详的三角形物体。 这样，不但使学生掌握了知识，而且在教学过程中更关注学生的情感 体验，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的主动性和积 极性，同时也拉近了学生与数学之间的距离。 2.注重学生动手操作、亲身体验、自主探索的能力。 小学生的生活经验不足，对学习抽象的数学知识感到困难、乏味。 在数学中要倡导学生主动参与，乐于探究，加强学生的操作体验，激 发探索欲望。如在动手创造出三角形这一环节中，老师提示大家说， 请大家动手折一折，画一画，拼一拼等自己的方法，创造出三角形， 不一会儿学生就有了画、折、拼、撕、搭等七八种不同的方法，通过 动手操作，学生的思维一下子就被激活了。又如，在教学三角形的稳 定性这一环节中李建老师拿出了一个四边形框架和一个三角形框架， 让学生动手拉一拉， ，亲自体验， 并让学生说说他自己的感受，使学生 自己得出三角形的稳定性，而所有这些结论都是学生通过自己的操作 得到的，在活动中自己感悟出来的，这远比老师直接告诉学生要印象 1 / 2 深刻。只有在学生们充分的自己动手操作中才能让学生把自我发现的 规律记得更牢。 3.应用数学知识解决实际问题。 数学源于生活又服务于生活。新课标强调“把数学作为人们日常 生活中交流信息的手段和工具” 。在教学中，要使数学问题贴近学生生 活， 让学生在真实自然的主题活动中去实践数学， 在实践中探索发现。 如学生通过动手操作获得三角形的稳定性的知识后，让学生说说“土 木结构”的房屋，它的房梁都做成三角形，这是为什么？电线杆的横 梁为什么做成三角形等，让学生体会到数学知识在生活中的作用。 总之，这节课，李建老师从学生的生活经验和已有的知识 背景出 发，采取观察操作、独立思考，合作探究等学习方式，帮助学生在实 践活动中理解概念，掌握知识，从生活中学习数学，又在生活中应用 数学，让课堂充满活力，让学生真正成为学习的主人。 2 / 2