语文教后记《生于忧患 死于安乐》教学反思

语文教后记《生于忧患 死于安乐》教学反思 《生于忧患死于安乐》讲的是造就人才和治理国家的问题。本文篇幅短小， 逻辑严密，思想深邃，观点鲜明，论证有力，气势充沛，感情洋溢，语言精辟， 尤长于譬喻，用形象化的语言说明复杂的道理。 从本节课教学过程来看，有以下几方面优点： 1． “先学后教”的课堂教学就是要充分唤起学生的主体意识，让学生思维活 跃，充分解放思想，让学生真正成为主宰自己学习的主人。本课正体现了这一点 教学理念。 2．俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，学生通过合作探究、合作交流，使 许多不能解答的问题得到了解答，使许多能解答的问题在头脑中愈发明朗。本节 课体现了学生的合作、探究精神，生生互动相当精彩。 3． “质疑──探疑──合作解疑”贯穿教学始终。学生在学习中善于发现问 题，积极探讨问题，真正感受到求知的乐趣，注重提高教学的效益。 4． 在充分体现“以人为本”的教学理念的同时，还突出了文言文教学“以读 为本”的教学宗旨，读贯穿整个教学中，且形式多样，有吟读、有研读、有赏读， 还有范读、齐读、对读……在读中赏美点，在读中研难题，在读中获知识，在读 中明道理。 5．本节课既教书、又育人，既重知识能力目标的落实，又重方法过程，还特 别重视学生情感态度价值观的培养。教学中联系学习生活实际，联系现实生活， 使道理深入浅出，学生能阅读、思考，并尽量能指导自己的行动。