语文课教学随笔

给孩子一个什么样的语文课堂教学随笔2013.3 侯继华 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长 的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。 主体意识，创新意识感人深思， “三维整合”耳濡目染。在各级组织教研活动实施中，我们许 多教师已经开始理性地看待新课程改革， 开始用批评与反思赋予我校教研以新的生机， 构建 教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉! 给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程， 但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教 育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.” (一)给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激-情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文 性”，其基点就在于“情感”。一个没有激-情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满 热情地学习?展现给学生一个“充满激-情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”! 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣， 或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念…… 激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学氛围。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 (二)给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交 流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 (三)给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激-情燃烧的动感地带， 是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无 限的， 关键在于教师是否给了学生足够大的平台。 孩子的创造力有时简直是我们难以想象的： 一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直 以来都是教学的难点， 教师让孩子们自己思考， 竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解： “乌” 表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区别，学生这样说： “喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字 形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是 三点水旁。 2、注重实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接 下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。教师要做一个 牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把 感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高-潮。 五年级语文教学随笔五年级语文教学随笔3013.4 侯继华侯继华 我在上五年级的语文课时，我是这样做的： 一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课 的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录， 认真写 好教案。 二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确 化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意 调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松， 学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每 一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提 高。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他 老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克 服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。 四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点， 我常常到各大书店去搜集资料， 对各种辅助资料进行筛选， 力求每一次练习都起到最大的效 果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出 现的问题作出分类总结， 进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法， 做到有的放 矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导， 以满足不同层次的学生的需求， 避免了一刀切的弊端， 同时加大了后进生的辅导力度。 对后 进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导， 更重要的是学习思想的辅导， 要提高后进生的成 绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要 通过各种途径激发他们的求知欲和上进心， 让他们意识到学习并不是一项任务， 也不是一件 痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去 六、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、 技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素， 发挥学生的创 新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。 免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点， 不代表好 研网及海南省教育研究培训院任何观点， 所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息， 请 与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理。 五年级语文教学随笔2013.5 侯继华 我在上五年级的语文课时，是这样做的： 一、调整课堂结构，排座位，划分小组，选组长，起组名，写组训。 二、认真研究备课，研究 135 教学模式，不但备学生而且备教材备教法，根 据教材内容及学生的实际，设计课的类型， 拟定采用的教学方法，并对教学过程 的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。 三、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化， 准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在 课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，落实小组活动实效性，充分 体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在 课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考 虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极 征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲， 学习别人的优点，克服自己的不足， 并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意 见，改进工作。 四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做 到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次 练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真， 分析并记录学生的 作业