说课稿模板(精读第一课时、略读课文)

说课稿（精读课文第一课时/略读课文） 尊敬的各位评委老师： 大家好！ 说教材分析说教材分析 我 是 小 学 语 文 组 () 号 教 师 () 。 今 天 我 说 课 的 内 容 是 《》 。下面，我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书 设计等 4 个方面对本课作具体的阐述: 首先我来说一说教材。 《》是小学人教版语文()年级 () 册 第()组的一篇(精读/略读)课文。本组课文以 ()为主题展开， 《》 是本组课文的第()篇课文，起到了引出/深化/总结/主题的作 用。这篇课文主要讲述了()，赞扬了 /告诉我们/表达〔〕 。这篇课文结构清晰、层次 分明、人物刻画细腻传神，语言生动形象，富有诗情画意，并给人以深深的启 迪。课文中配有精美的插图，有利于学生深入领会课文内容。教学本课我计划 用两课时完成，今天我重点说说第()课时。 说学情分析说学情分析 我教学的对象是 4/5/6 年级的学生，他们思维活跃，求知欲强，乐于表达， 已经有了较强/很强的自学探究能力、语言表达能力和阅读能力，但是由于他 们的生活经验有限，因此在教学中遇到难以理解的地方，还需要使用多媒体教 学手段帮助其增强直观感受。 说教学目标说教学目标/ /教学重点教学重点/ /教学难点教学难点 根据新课标对第 2/3 学段的目标要求和教学内容，结合学生的年龄特点和 认知规律，我确定了以下教学目标： ） 1、 2、 3、 4、 综合以上分析，我确定本课的教学重点是〔 〕 ，教学难点是〔〕 。 说教法和学法说教法和学法 为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效教学方法十分关 键，根据课文的特点，我主要采用“以读代讲法” “品析词句法” “点拨启示法” /“情境教学法”等教学方法，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的 思维能力。 在学法上，新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学本课我将 通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生使用“勾画圈点 法”进行学习，真正把语文课堂还给学生。 说资源准备说资源准备 , 本节课我准备了，学生准备了。 说教学过程说教学过程 围绕教学目标，教学重点与难点，我将本课设计为以下()个环节: 适用于精读课文第一课时和略读课文 一、一、 创设情境创设情境/ /谈话交流，激趣导入谈话交流，激趣导入/ /激趣引思。激趣引思。 1、导入课题。2、带领学生书写课题。 3、齐读课题。4、解题/据题质疑（罗列我的问题） 。 设计意图：本环节的设计旨在激发学生的学习兴趣，迅速拉近学生与文本 的距离，紧紧的抓住了学生的注意力，使他们乐于并积极主动的参与到学习中 来。 二、二、 初读课文，整体感知。初读课文，整体感知。 （这一环节主要进行以下几个活动） 1、 { 2、 让学生自由读文，并出示自学要求： （1）读通课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，遇到不理 解的词语打上“”可以先与同桌讨论。 （2）想一想课文主要讲了一件什么事情（略读课文可以出示课文 导学提示的问题。 ） 2、学生自由读文结束后，教师检查预习情况，出示生字通过开火车、小老 师教读等方式让学生认读，紧接着出示词语，让学生自由交流对这些词语的认 识，确实难以理解的可以暂时不告诉学生答案，在学文的过程当中帮助通过联 系上下文、情境朗读体验来进行理解。最后选择〔〕字进行书写指导和展示。 3、学生对于生字词语已经掌握了，接下来通过指名分段读课文的方法来检 查学生初读课文的成效， 这时，我会说 “同学们， 老师来请几位同学朗读课文， 其他的同学当小评委，最后来对他们的表现进行点评，好吗”这时，学生兴趣 高涨，进行读文及评价的活动，并从中得到如何把课文读正确、读流利的真实 而宝贵的经验。 4、接着，我用课件出示一个帮助学生理清课文脉络的填空题，让学生先和 同桌试着说一说，然会进行汇报填空，在学生概括完本课的主要内容后，集体 读一读这道题，加深印象。 设计意图：这一环节的设计是让学生在朗读，思考的基础上，自己扫清字 词障碍，感知全文，这样做有利于培养学生的自学能力，也为接下来细读课文 做好了铺垫工作。 三、三、 细读课文，部分探究。细读课文，部分探究。/ /潜心品读，品文悟情。潜心品读，品文悟情。 细读品悟，体会情感。细读品悟，体会情感。 （本环节我设计了一下几个活动）（本环节我设计了一下几个活动） 1、方式一：请学生默读课文（或是几至几自然段） ，找出……的句子， 进行“圈点勾画” ，并在句子的旁边写上批注。/方式二：请学生默 读课文（或是几至几自然段） ，教师出示”问题串”（可以是上课学生 据题质疑的问题） ， 学生进行“圈点勾画” ，小组合作学习。 《 （问题可以指向写作方法） 2、各学习小组选派发言人进行汇报，教师相机出示重点句子，段落共 学生赏析。 3、学生针对重点句段谈自己的见解，教师分析个别关键词/修辞手法/ 深刻的含义等，通过边读边想象/看画面/看插图/看视频/对比读/给 画面配音/填空/变成小诗等方式引导学生体会品味。 4、指导学生朗读（赛读/师范读/接读/指名读等方式） 。再回顾这一部 分，有感情的齐读。 设计意图：这一环节的设计是通过学生个性化阅读及交流阅读相结合， 引 导学生有感情的朗读课文，学会自读自悟，学会表达与分享观点，从而受到情 感熏陶和思维启迪。 四、四、 课堂小结，拓展延伸。课堂小结，拓展延伸。/ /总结全文，拓展延伸。总结全文，拓展延伸。 1、小结本节课的学习内容，学生畅谈收获。 2、拓展延伸部分： 3、说明下节课要学习的内容。 设计意图：本环节的设计旨在把学生学习的触角从课内向课外延伸， 进一 步激发学生对下一节课的期待，同时也培养了学生的探究和概括能力。 五、五、 ] ] 六、六、 安排作业，复习强化。安排作业，复习强化。 课后作业是教与学的结合点，是对课堂内容的巩固，因此我设计了一下作 业：1、字词积累/收集/默写/背诵。2、同类文章的阅读，课后题。 3、小练笔。 设计意图：我的作业设计紧密围绕语言文字训练，从积累到运用，争取让 不同程度的学生都能有所提高。 说板书设计说板书设计 最后，我来说说本课的板书设计，教学本课我设计了摘要法 /对比法板书， 设计简洁，同时也便于学生做笔记及掌握学习重点。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！