计算机病毒教育教学设计

《计算机病毒》教学设计《计算机病毒》教学设计. . ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 《计算机病毒》教学设计《计算机病毒》教学设计 一、教材分析一、教材分析 本课是地图版初中信息科技第一章第九节 《信息安全和计算机道德》 教学内容的拓展。 通过本课的学习，学生能树立防范病毒意识， 提高信息安全意识，进一步增强尊重知识产 权的观念；在使用电脑过程中时刻关注计算机安全，学会防治病毒。 二、学情分析二、学情分析 如今家庭电脑已是日益普及， 六年级的学生对计算机病毒已有耳闻， 然而使用计算机 过程中病毒确让人防不胜防。 学生在小学时学过计算机基础知识， 对计算机病毒这个概念 有模糊的印象，但对计算机病毒的种类、 因病毒对计算机造成的危害、 如何防治病毒还缺 乏进一步的认识。 随着计算机和网络的广泛使用， 学生对计算机病毒的了解有一种内在的 需求， 作为教师就应创设一种环境满足学生的需求， 加强学生对计算机病毒有更深的认识， 同时在教师的带领、小组协作下发挥自主探索学习精神。 三、教学策略三、教学策略 先通过创设情境引出学习的内容， 激发学生要学习的内在需求； 然后以问题的形式来 构建学生的学习线索；根据问题和要求学生把从网上搜索到的信息进行筛选、 整理、汇总 出较准确的答案， 但一节课的时间是短暂的， 以及网络使用过程中可能会存在一些不确定 的因素， 教师有必要提供一定的资源来帮助学生的学习， 使学生在有限的时间内完成学习 任务；通过留言板来发布找到的答案，进行资源的共享，这是本课教学中一次新的尝试， 学生在小组合作的环境中发挥自主探究精神，提高学习积极性。 四、教学目标 知识与技能：知识与技能： 1）能够用简单的一句话来概括计算机病毒的概念，能够描述计算机病毒的特点。 2）了解计算机病毒的危害和传播途径、计算机病毒的防治措施。 3）能运用杀毒和查毒软件对计算机进行杀毒和查毒。 过程与方法：过程与方法： 1）通过利用专题网站或借助互联网的搜索引擎了解病毒的有关信息，学会采 用多途径获取知识的方法。 2）在经历从获取的资源中进行筛选，整理、汇总并能够陈述整理答案的过程 中，学会用正确的思维方式去批判性和创造性地思考，提高解决问题的能力。 3）能够与小组成员讨论，交流关于答案的整理方法和自己对于计算机病毒的 想法，发挥小组合作和自主探究的精神。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 1）具有防范计算机病毒的意识；在使用网上信息的时候能养成保存信息所在 的网站网址的习惯，进一步增强尊重知识产权的观念。 2）通过留言板能与伙伴共同分享搜索到的信息，增强信息交流的意识。 五、教学重难点五、教学重难点 重点：重点：1、计算机病毒的概念及特点。 2、计算机病毒的防治。 难点：难点：如何防治计算机病毒以保证计算机系统的安全。 六、教学过程六、教学过程： 一、情境引入，揭示课题一、情境引入，揭示课题 1、播放动画 （通过一个 Flash 动画，引出本节课的内容：计算机病毒。动画中由于“胖胖”对 计算机病毒知识的无知，闹出了一个笑话，以此来激发学生学习的兴趣。 ） 2、谈话交流 (2)学生交流曾经经历过计算机病毒发作的情况。 （通过学生用一句话来概括计算机病毒的概念，让学生对计算机病毒这个概念有更 清晰地认识； 同时通过交流经历计算机病毒发作的情况， 让学生知道随着电脑的日益普及， 计算机病毒存在于自己的电脑中是很有可能的事， 促使学生明白了解计算机病毒知识的重 要性和迫切性。 ） 二、启发比较，引出新知二、启发比较，引出新知 1、引出计算机病毒的概念。 （计算机病毒是人为编制的，可能对计算机及其存储的信息造成危害的计算机程（计算机病毒是人为编制的，可能对计算机及其存储的信息造成危害的计算机程 序）序） 3、计算机病毒之所以成为计算机病毒？为什么？(介绍有关计算机病毒这个名称的 由来：介绍《p1 的青春》) 4、计算机病毒和生物病毒比较得出计算机病毒的特点。 （1）传染性：可通过各种途径传染 （通过修改计算机中存储存储的文件，把自身代码复制到宿主程序中，从而使（通过修改计算机中存储存储的文件，把自身代码复制到宿主程序中，从而使 病毒进一步扩散。当前通过网络进行传播的病毒，危害不可低估，如“求职信”病毒进一步扩散。当前通过网络进行传播的病毒，危害不可低估，如“求职信” “冲击波”的病毒通过电子邮件进行传播。“冲击波”的病毒通过电子邮件进行传播。 ）） （2）隐蔽性：计算机病毒以欺骗的方式隐藏各种文件中。 （通过一定的伪装保护自己。如伪装成一张图片或者把自身复制在应（通过一定的伪装保护自己。如伪装成一张图片或者把自身复制在应 用程序上，并修改代码使该文件的长度看上去并没有发生变化）用程序上，并修改代码使该文件的长度看上去并没有发生变化） （3）潜伏性：在满足一定的条件下才会被激活发作。 （如：（如：CIHCIH 病毒在计算机内部时钟病毒在计算机内部时钟 4 4 月月 2626 日时发作，对计算机系统造日时发作，对计算机系统造 成极大的破坏）成极大的破坏） （4）破坏性： （通过介绍计算机病毒名称的由来，激发学生的学习兴趣；通过计算机病毒和生物 病毒比较，学生对计算机病毒的特点有了更深刻地认识。 ） 三、自主探究、解答问题三、自主探究、解答问题 1、 提问：你们还想了解计算机病毒的哪些内容呢？ （通过学生的提问，激发他们的求知欲，但教师不直接提供答案，要求同学借助专 题网站和网络来搜索信息来解答问题。 ） 2、 出示要求： （1）通过网络或信息科技过程性评价平台的课件中心提供的 《信息安全》 专题网站 中“预防措施病毒的预防”查找答案。 （2）以小组合作的方式，共同查找信息，商讨出正确的答案。 （3）把答案通过留言板来发布共享。 3、列出要查找的问题： （1）介绍两种计算机病毒，说明他们的特点及破坏后果。 （2）为什么会有人编写计算机病毒？（编写计算机病毒者的目的是什么？） 1 1、开个玩笑，一个恶作剧。、开个玩笑，一个恶作剧。2 2、产生于个别人的报复心理、产生于个别人的报复心理3 3、用于版权保护。、用于版权保护。 （3）计算机病毒对人有怎样的影响？（计算机病毒的优缺点） 病毒的出现，让人知道计算机系统的漏洞，但还是坏处大于好处病毒的出现，让人知道计算机系统的漏洞，但还是坏处大于好处 4、提问：整理资料应该注意什么？ 在整理资料时要注意： （1）对于问题有针对性，要陈述和解释清楚 （2）说明简单扼要、不啰嗦 （3）如果需要分类，则用标号或小标题来表示 （4）使用网上信息的时候应保存信息所在的网站网址 （通过查找资料，学生学会从获取的资源中进行筛选，整理、汇总并能够陈述整理 答案，学会用正确的思维方式去批判性和创造性地思考， 提高解决问题的能力。 同时在使 用网上信息的时候能养成保存信息所在的网站网址的习惯， 进一步增强尊重知识产权的观 念。 ） 四、实践操作，提高认识四、实践操作，提高认识 1、计算机病毒的防治 使用电脑的时候我们也要做到未雨绸缪，不要等到被病毒感染后才着急，我们事先也要使用电脑的时候