语文核心素养心得体会

语文核心素养心得体会语文核心素养心得体会 语文核心素养心得体会范文（精选 3 篇） 通过北师大教授跟我们分析、学习语文的核心素养，使我的教育 观念又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。我们 必须改变我们原有的语文教育方式，让学生的个性得到发展，从分 调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。 一、语文教学坚持“以生为本”一、语文教学坚持“以生为本” 新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根 据学生身心发展和语文学习的特点。教师课堂上的所有教学都应坚 持以生为本，全面提高学生的语文素养。 孩子是学习的主人，教学时还应顺应孩子的天性，爱护儿童的好 奇心、求知欲，鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的创造， 充分激发他们的问题意识和进取精神。同时要关注孩子的个体差异 和不同的学习需求。教师对于教学方法的选择，评价方式的设计， 都应坚持以生为本。 二、语文教学加强“阅读积累”二、语文教学加强“阅读积累” 新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积累。新课标还提 倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。教师应 增强阅读方法的指导，重在教给学生方法，教师还应关注学生个性 情感体验，提高学生对作者感情的体会，发展学生个性。“书读百 遍，其意自现。”的确，阅读是语文教学的一种不可或缺的教育方 式。让学生在多读多悟中掌握课文内容，增强学生学习兴趣，加强 学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，知识掌握得更加牢 固！ 20 xx 年 3 月 16 日至 3 月 19 日参加了“全国教育名家论坛—— 第六届核心素养下的小学语文课堂教学”培训观摩会，执教的专家 有：教育部全国中小学教材审查委员杨再隋老师，有全国著名特级 教师王崧舟老师，还有一位和蔼可亲的诗人雪野老师，还有犹如春 风化雨般的吴老师。杨再隋老师的理论也是如此的可爱，其中特别 强调了核心素养这的很着眼的名词。 第一天主要听了杨再隋老师的理论讲解，正如主持人雪野老师说 的那样，理论也是很可爱的，确实与会的所有老师听的很入神，很 认真，有的在做笔记，有的在拍照，可见大家对知识渴望，同时也 卯足了学习的劲头。令我最感动的是王崧舟老师的观摩课《爸爸的 花儿落了》这是七年级下册的课文，讲解的对象却是小学六年级。 这还是一篇 3500 字的小说，但是在王老师的教育下学生很轻松的掌 握了所学的知识，特别是学生把插叙掌握的十分牢固，王老师也没 有特意的拿出来讲解，但是不知不觉中文章的脉络，目标却又是清 晰的。这点事值得我们一线教师学习的，让学生从读中感悟。总之， 这一节课十分精彩，恰到好处。其中，我也被文中“英子”的精神 所感动，闯练，闯练，英子，这还是父亲临终前对英子的教育，看 到了英子从稚嫩走向成熟，从害怕到敢于担当，到最后的收获满满。 从中也体会到了父亲的伟大，真是所谓的，父爱如山啊！ 我在这里还想说的是雪野老师，他很有名，我却初次认识，能听 到如此好的诗情画意的课，真是幸运。雪野儿童文学家，诗人，儿 童诗研究所所长。他所上的《公鸡的花花被》课堂氛围好，老师富 有亲和力，整节课给人的感觉也好似在读诗，在欣赏诗。我觉得能 把课上的如此绝妙，也实属厉害了。开始，引导学生什么是童话？ 学生们的回答也是很精彩，让所有的学生畅所欲言，使学生真正的 感受诗的伟大，诗的美好，知道现在耳朵旁边还回荡着雪野老师的 朗诵：公鸡的花花被，薄薄的，七彩云一样漂亮。 最后，说一说吴琳老师，她是北京教师研修中心的语文教研员。 不仅喜欢她的课，还更喜欢她这个人，她说过的一句话也是让我很 是喜欢：“喜欢沿着弯曲的小路慢慢地走，看到很多风景，听到很 多鸟儿的歌声，遇到一些很有趣的人，写下一些很美妙的故事。人 生的路就那么长，急什么呢？”是啊，正如她所讲的《亲爱的小鱼》 这个故事很有趣也很有爱，爱是什么，爱是陪伴，是呵护，是承诺， 是信任。从今天开始爱身边的`每个人，爱学生，爱同事。相互帮助， 相互理解，相互包容。吴老师给人的感觉如同妈妈，是那么慈祥， 那么有爱，耐心的指导，谆谆的教诲。今后的教学之道，希望自己 也要努力改变自己，成为学生们的妈妈。 要说这两年教育的流行语排行榜，“核心素养”一定榜上有名。 学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社 会发展需要的必备品格和关键能力。 既然是培养学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必 备品格和关键能力，我们在课堂上通过课程改革，教学实践和进行 教学评价时候，就应该以此为中心。具体而言，主要有三个方面的 落实途径： 一是通过课程改革落实核心素养。例如从教学目标的设定上来说， 除了知识技能，过程与方法之外，我们还要引导学生体会情感态度 与价值观目标的实现。比如一年级下册，第一课春夏秋冬，从知识 上来讲，我们要求学生：1、认识 8 个生字，会写 7 个生字，认识 “雨、阝”2 个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握 “吹”“落”等动词和一对相反的词：“出”和“入”。在掌握知 识的基础上，我们就要引导学生了解四季变化，感受不同季节的景 色，能主动积累有关景色的词语，从心底去感受自然的美好，感受 生活的美好。 二是通过教学实践落实核心素养。在组织教学上如何培养核心素 养？比如在教授《我多想去看看》，我们引导学生体会两个城市截 然不同的特色，以及两个小朋友想去对方的城市去看看的渴望之情 后，我们就可以让学生想一想自己特别想去的地方，就引导孩子们 用这样的句式说一说：爷爷告诉我，沿着，就会走出郑州。我对爷 爷说，我多想去看看，我多想去看看。再写一写。以“我多想。” 写下自己的愿望。再与同学交流。培养孩子语言表达和书写能力。 以后我们的教学也是要以核心素养为核心，要站得远一点，从学 生的终身发展来组织课程改革，教学实践和教学评价。