语文读写结合

语文读写结合语文读写结合 纵观我身边几个语文比较好的同学我发现他们有一个共同 点。那就是他们阅读量大、阅读范围广，而且一边读一边写，经 常写读后感。如此可以得出一个结论，读写与语文素质和能力提 高有莫大的关联。 首先了解一下何为读?何为写?读既是阅读和理解，写既是书 写和作文。 读，可以培养语感。好的语感对语言的学习是非常重要的， 比如一段话里面为什么用这个词语而不用另外的一个词语， 这是 一个病句，在很多时候，我们都不用去问为什么，语感都已经告 诉我们原因。 而语感的培养就是在于我们平时点点滴滴的读所积 累的。 读，是提高阅读理解能力的一个有效途径。这里所说的读， 并不仅仅是指把文章朗读或默读一遍， 而是还要包括思考和识记 等内容。换言之，读，应该是一个动口动脑动手的过程。学习一 篇文章， 需要从哪些方面入手?概括起来就是： 第一， 解决写了什 么的问题;第二，解决怎么写的问题;第三，记忆文章中的精彩语 段和词语。这三个方面其实就是在说一个动口动脑动手的问题。 在一篇文章的学习过程中，能够有意识地去解决好这三个问题， 这才是读。也只有这样，才可以提高自己的阅读理解能力。 读，也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。涉猎广 泛，见多识广，胸中自有丘壑。这样，在作文的过程中，就不会 感觉自己无话可说，写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒 洒，言之有物了。 既然读有这么多好处，那么在语文学习的过程中，就从重视 读开始吧。 写，在书写方面，高考考纲有明确的要求：作文一类卷书写 美观，二类卷书写工整清楚，三类卷比较工整清楚，四类卷书写 潦草。 高考从 2005 年开始， 山东单独命题， 语文实行网上阅卷。 这就对书写有了更进一步的要求。 所以无论是高考考纲还是上阅 卷，都在告诉我们一个信息：必须把字写好。 退一步说，要求所有的人都达到美观的程度，也不现实，但 是书写工整清楚，避免潦草，这却是我们每个人都能够做到的。 也许有人拿写工整了会影响答题速度之类的话来给自己的书写 欠工整找借口。是的，在你认真书写的最初阶段，它是会对你的 答题速度有一点影响的。 可是我们总不能因为还有下一次的流感， 就不去治疗这一次的重感冒了吧?明明知道书写不过关会影响到 语文成绩，我们又怎么敢不去重视呢? 其实，要做到书写工整并不难。 们的汉字是方块字。这句话对我们就是一个启示：方者，方 也。就是要在方上动心思。你的字写得横平竖直了吗 ?你的字左 上角与左下角、右上角与右下角在一条线了吗?还没有?那就从这 两个方面着手吧。相信不用多长时间，你自己写的字你自己都不 敢认了，你都不敢相信你会写得这么好了。 写，在作文方面。虽然说，文无定法，但是作文还是讲究一 点法的。在这里，首先要澄清一个问题。应试作文与平时写的文 章是有区别的。平时写的文章，我们是去品味，而应试作文往往 是浏览的。浏览与品味就有了质的区别。所以写应试作文非注意 一点应试技巧不可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开 篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。否则，看了半天了， 读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可以呢 ?文章主体 部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物，这些最起码的要求 必须做到。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次， 加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。 有人把写好作文总结为两句话：动之以情，晓之以理。这两 句话的意思就是，如果你的文章，写成记叙文时，很好地解决了 动之以情的问题， 写成议论文时， 很好地解决了晓之以理的问题， 那么你的作文问题也就解决了。 那么怎么才能写出动之以情，晓之以理的作文呢 ?就写好议 论文的问题，上文已经有所涉及，所以这里重点谈写作记叙文的 问题。 写好一篇不足千字的应试记叙文， 有几个问题应该引起我们 的注意： ① 调动情感的问题。做好作文的准备工作，这是一个大题 目，里面大有文章可作。比如选材的问题。如果选取一些自己比 较陌生的材料去作文，就很难调动起自己的创作情感，所以就要 有意识地选择一些比较熟悉的材料， 最好是发生在自己身上的或 者是我们生活的环境里的一些人或事。 还有一个尽快入题的问题。 150 分钟的语文考试划给作文的时间在一个小时左右，那么我们 从审题立意到开始动笔，时间最多不能超过 15 分钟，当然也不 能少于 10 分钟。在这段时间里，我们不仅要考虑文章的立意、 布局谋篇，更要把自己的情感调动起来，让自己走进所要记叙的 场景之中去。这种身临其境正是情感被调动起来的表现。 ② 截取生活片断，借助主旨这根红线，连缀成篇。这是由 作文的篇幅所决定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部 交代清楚， 就是能够交代清楚， 也只能是叙述故事的梗概。 这样， 不仅内容不厚实，而且还缺乏生动性，不可能以情动人。而截取 生活中的几个典型片断，进行具体细致的描写，则可以避免此类 情况的发生。 ③ 描写还是叙述的问题。叙述故事情节，往往容易出现语 言干巴，欠生动的现象，这样就达不到以情动人的目的。所以在 记叙文的写作中，最好采用描写的方式，即抓住生活中的三两个 特写镜头， 进行具体形象生动的描绘。 我们知道， 对事物的描写， 越具体了就越形象，从而也就越生动。 最后，再提一个建议：充分地利用课文。 既然提高阅读理解能力的有效方法是读， 那么从这个意义上 讲，只要广泛地阅读就可以了。是的，除了快餐式的文章，还有 那些垃圾式的文章之外，我们读什么文章都可以。 但是，读课文有读课文的好处。第一，课文是你的无声的老 师。我们在读文章的过程中，对写了什么怎么写的，思考的正确 与否呢?如果无人请教，我们将无法确定。可是如果我们去读课 文，就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导，课文之后还 附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。 既然除了快餐式的垃圾式的作文之外，读什么都可以，那么我们 为什么不选择课文这个最有力的工具呢?第二，课文大都是一些 典范作品，不需要我们再去浪费时间挑选。第三，高考的出题原 则是题目在课外，答案在课内。就是仅仅从这个意义上讲，我们 也得重视我们的课文啊! 综上所述，我想同学们只要坚持了读和写，结合上面所说的 就一定可以提高语文能力和素质。