语文教师必须提高自身语文素养

语文教师必须提高自身语文素养 浏正街小学 李 芳 现代教育对教师的要求越来越高。苏霍姆林斯基说：“能力只有由能力来 培养，志向只有由志向来培养，才干只有由才干来培养。”培养具有创新精神和 实践能力的跨世纪人才， 首先必须有一批忠诚教育事业、 有献身精神、 知识广博、 治学严谨、锐意进取、勇于创新的师资队伍。语文课堂教学亦是异彩纷呈，百花 齐放。但是其中也掺杂着一些不和谐的音符。 笔者就曾听过这样的一节语文课。有位教师在教《桃花源记》时设计了这 样一则导语： “前几天和几位朋友野游，路过一座小山，忽然看见一片翠绿的水 面上漂着数片竹叶，潺潺地流向远方。青绿的垂柳陪伴着小河,默默地低着头表 现出无限依恋。看到这景色，几位朋友不禁脱口叫道：啊！好地方，真是一处世 外桃源!那么，为什么叫做世外桃源呢？请同学们打开课本，让我们一起来读一 读陶渊明写的这篇《桃花源记》。”并且操着一口浓重的方音。此为现象之一。 现象之二，语文老师不喜欢读书。我曾对某所小学语文教师近三年内是否 读过 5 本文学名著的情况作过问卷，接受问卷的共 17 位语文教师，读过两本 1 人，占 5.9%；读过一本的 2 人，占 11.8%；都没有读过的 13 人，占 82.3%。 还有语文教师因为书写能力较低，整堂语文课没有一个字板书的，诸如此 类的现象。昭示一个共同的问题：语文教师应提高自身的语文素养，才能适应自 己所从事的职业。 那么应如何提高自身语文素养呢？我个人认为应从以下几个方 面努力。 首先应加强普通话训练，运用简洁语言，提高口头表达能力。语言运用要 求简明、连贯、得体，简洁明白的语言具有一种特殊的魅力。语言大师莎土比亚 说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”这个见解极为深刻。因为对问 题越是理解得深刻、透避，就越容易抓住问题的实质，一语中的。相反，对问题 理解的肤浅，抓不住问题的实质，解释说明起来，就会重复、啰嗦。因此，从某 种程度上说， 教学语言的简洁表现了教师对教材内容的掌握深度，一位出色的语 文教师在教学中，总是能运用简洁的语言把文中重要的内容和问题揭示给学生， 使学生集中注意力，达到更好的教学效果。同时，教师的普通话应说得准确，规 范。对于一个生长在祖国南方的语文教师来说，说一口流利、典范的普通话，实 属不易。可语言表达要有感染力，能够吸引听众，就必须字正腔圆，才能字字含 情。中央电视台节目主持人，赵忠祥所主持的节目《人与自然》之所以能如此吸 引观众， 这与他独具魅力的语言表达不无关系。我想作为一个语文教师要想调动 学生学习积极性，让学生对你的语文课产生浓厚的兴趣，说一口规范、富有感染 力的普通话是必备的条件。只有这样你才能把学生的激情调动起来，你的语文课 堂才是充满活力的。其次，应加强文学作品的阅读，提高自身的文学修养。 语文本是众多学科中最具人文性的学科，这一不可替代的特殊性，决定了要从事 这一职业的人首先是喜欢这一学科。“兴趣是最好的老师”。要让学生对语文产 生兴趣，自己必须对语文有浓厚的兴趣。布鲁纳说： “教师不仅是传授者，而且 是模范， 看不到语文妙处及其威力的教师，就不见得会促使别人对语文这门学科 产生内在的刺激力。”的确，一个不喜欢语文，不喜欢广泛阅读，一个不知语文 “妙处”的语文教师，是不可能使他的学生感到语文学科的刺激力，自然也无法 让学生喜欢语文学科。常言道：“要倒半桶水给学生，自己必须先有一桶水”， 教师必须加强阅读，以浓厚的阅读兴趣来感染人，以丰富的知识来培养人。尤其 是面对新一轮的课改，教师更应广泛阅读，因为新课改下的语文教学，不再单是 语文学科的固步自封，而是各学科之间资源相互渗透、相互融合，所以教师要加 强阅读，广泛涉猎。否则要学生学的知识，教师全然不知，甚至视为异端，又怎 能成为一位合格的引导者、合作者。 第三，应加强作文训练，提高写作水平。法国哲学家淑本华说：“读书是 走别人的思想路线，而写作才是自己的思想路线，只有经过自己的思想路线。把 读书得来的知识消融掉，才会变为自己的东西。”确实，作为一位语文老师，单 会读别人的东西不行，那充其量也只能是矮人看戏。只有自己会构思，会表达， 在平时教学中，才能结合自己写作体验，对作品作更深层次的把握，才能创造阅 读中的主体意识，才能不需要依靠教参 “指点迷津”，却能给学生以有益的知 识。当然，语文教师自己会写，他也会知道如何指导学生，不再总是怎样构思， 如何琢磨等，空洞的说教，而是以自己在写作中亲身体验来影响学生，创造一种 心灵的默契。这样日积月累，教师能写学生也会写，教师能发表，学生也可以发 表。著名作家冯骥才、从维熙走上文学之路，不是很好的典范吗？文革以前他们 同就读于北京四中，受同一语文老师的影响，使他们爱上语文，爱上文学并成为 作家， 至今回忆起他们的语文老师两位作家仍慷慨系之。可见一位会写作的语文 教师对培养学生走上文学之路多么重要。不仅如此，教师自身成长也需提高写作 水平， 语文教师能在教学中及时反思、 及时总结， 并且把这些写成材料作为经验， 以资后用，就能不断提高自己。所以作为语文教师，若不提高写作水平，就难以 成长，永远也只能是一个新手。 第四，应加强汉字书写能力的训练。虽然现在是电脑时代、但电脑并不能 代替一切，汉字，作为与人交流的信息载体，过去要用，现在要用，将来还要用， 因此汉字书写不可不会，可时下出现了作为语文教师，书写能力低下，以致出现 一节课没有板书一个字的现象。但令人欣慰的是，目前汉字书写已引起国家教育 部门的重视。在新课标中明确提出要加强写字教学，因此，作为语文教师，特别 是新课改下的教师首先自己必须学会写一手漂亮的字 (最起码应写得清楚、工 整)。这样才能影响学生，才能教学生，培养他们的书写能力。况且字如其人， 一个人的书写水平，即是自己的脸面，作为教师为人师表，更应加强训练。” 第五，应加强信息技术的学习，提高信息处理能力。新的语文教材的编 写，重视活动课的开展，重视培养学生学会收集信息，处理信息的能力，这就要 求教师也应了解一些网络知识，学习信息技术，才能给学生以方法、指导。同时 现代教育提倡资源共享，作为新课改下的语文教师若不与他人共享资源，还是沿 用过去的闭门造车，我认为这样的作法是不可取的。因为要取得同样的效果，你 就必须花下比别人多数倍的时间和精力。 总之，我们作为一线教师，应以此为契机，加强学习，全面提高自身的语 文素养，这样才能“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”，语文教学园地才会是 满园春色。