诗词诵读班会主持稿

诗词诵读班会主持稿 古韵悠悠，诗情脉脉 ——中华经典诵读主题班会 （背景音乐：出水莲 平湖秋月 梅花三弄） （放映幻灯片） 合：尊敬的领导、老师，亲爱的同学们，大家下午好。 男： 五千年风云岁月，孕育了集万千宠爱的唐诗宋词。诗词是我国传统文化的一 枝奇葩，普普通通的文字一经组合，便成了千万瑰丽的密码，打开了美的闸门。 女：诗之魂在于它的情思，词之魂在于它的意境，情景交融，浑然一体才称 得上精彩，那是因为有了景和情的“不写之写”，方能载得动经典之美的重量。 男：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。 女：它又如春日的百合，散发着馥郁的芳香。 男：今天，让我们徜徉在古诗文的长河中，去感受博大精深的中华文化。 女：我宣布“古韵悠悠，诗情脉脉”中华经典诵读主题班会现在开始！ 男：唐诗是我国优秀的文化遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的 明珠。尽管距今已一千多年，但许多经典诗篇依旧广为流传。 女：于唐诗中，我们回归自然，感受辋川雨后的雅然，领略汉江山水的壮丽， 体会“鸟向檐上飞，云从窗里出”的幽趣。请欣赏山水诗六首： 《积雨辋川庄作》 《汉江临泛》 《山中杂诗》 《滁州西涧》 《送灵澈上人》 《送崔 九》 男：诗云“每逢佳节倍思亲”，思乡之情历来为骚人迁客传唱不衰。故乡承 载着一个人太多的眷恋、思念和苦涩。下面请欣赏思乡诗词诵读。 《相思》 《杂诗》 《春夜洛城闻笛》 《逢入京使》 《渡汉江》 女：从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同 的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。请欣赏离别诗 三首。 《送别》 《赠别其一》 《赠别其二》 男：纵观所有诗词，其中都寄托着诗人的情感与追求。那对友人的牵挂、对 故人的怀念、对情人的忠贞、对先人的赞颂表现得淋漓尽致。下面请欣赏诗词连 诵。 《峨眉山月歌》 《江南逢李龟年》 《西施咏》 《闺怨》 《江南曲》 《约客》 女：诗文中蕴含的哲理，凝聚了古人的智慧；诗文中彰显的志向，汇集了古 人的豪情。下面请欣赏诗文五首。 《论诗》 《走马川行奉送封大夫出师西征》 《望蓟门》 《寒食》 《竹里馆》 女：这五首诗都传达了作者的情感与抱负。下面，请同学们任选一首，谈谈 自己于诗中知道了什么，了解了什么，并对诗加以赏析。 男：宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，她以姹紫嫣红、千姿 百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，代表了一代文学 之胜。 女：婉约派是宋词的流派之一。它以深细缜密、圆润清丽为词风，有一种柔 婉之美。 下面就让我们在阵阵琵琶声中感受这一流派的细腻与含蓄。请欣赏宋词 五首 《虞美人》 《蝶恋花》 《更漏子》 《生查子》 《青玉案·元夕》 男：豪放派的语言风格与婉约派截然相反。以豪放、大气、充沛的激情为词 风。下面请欣赏宋词三首。 《清平乐·六盘山》 《永遇乐京口北固亭怀古》 《渔家傲》 女：诗词所表达的情感和意境是如此的灵动。下面，我们进行一个小活动， 根据所给提示，说出与它相关的内容相近的诗句，可以自由发挥。 （出示幻灯片……） 男：中华诗词情感丰富，语言精练 女：中华诗词意境深远，生动形象 男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌 女：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁 男：最后，让我们以一首《荷塘月色》结束本次的汇报。 合：让我们诵读经典，让生活融入诗意，心中融入诗情，谢谢大家。 (韩松岳写字……) 《积雨辋川庄作》 胡、瞳 《汉江临泛》锦 《山中杂诗》瑀 《滁州西涧》婷 《送灵澈上人》 桐 《送崔九》宗 《相思》陶林 《杂诗》铭 《春夜洛城闻笛》玖、毛 《逢入京使》晗、解 《渡汉江》莉 《送别》成 《赠别其一》杉、畅 《赠别其二》舒、桦 《峨眉山月歌》邵、湘 《江南逢李龟年》安、升 《西施咏》新、池 《闺怨》高原 《江南曲》悦 《约客》岳 、晏 《论诗》巩、建《走马川》肖（前五句）后合 《望蓟门》何、澎 《寒食》亓、婉 《竹里馆》乘、淞 《虞美人》湘（前四）后合 《蝶恋花》新（后合下阕） 《更漏子》舒、高原 《生查子·元夕》玖、杉 《青玉案·元夕》戴（下阕合） 《永遇乐京口北固亭怀古》笠、解 《渔家傲》胡、婷 《清平乐·六盘山》合 篇 2： 《经典诵读》培训总结 《经典诵读》培训总结 《经典诵读》培训总结 本文简介： 《经典诵读》培训总结孔现菊星期二下午， 小学的语文教师在二楼自习室共同参加了《经典诵读》培训的回忆。在这次会议 上围绕什么是经典，为什么进行经典诵读，怎样进行经典诵读进行学习，我受益 颇丰。抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性 是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读 《经典诵读》培训总结 本文内容： 《经典诵读》培训总结 孔现菊 星期二下午，小学的语文教师在二楼自习室共同参加了《经典诵读》培训的 回忆。在这次会议上围绕什么是经典，为什么进行经典诵读，怎样进行经典诵读 进行学习， 我受益颇丰。 抓好古诗文诵读活动领导重视是前提， 老师参与是基础， 调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动 的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现 代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。 我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传 统，去开创更加美好的未来！ 中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂 的明珠。 经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神 财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，与日常教学活 动相结合。以成为儿童一生的文化资产。 对于各年级经典诵读的内容， 我们根据小学生的实际， 一年级到六年级以 《经 典古诗文》里的古诗文为教材，开展诵读活动。而在经典诵读的实施策略上，我 们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激 发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口， 熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓 励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。 课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，利用每天上午 早读前 10 分钟和每天中午上课前 10 分钟，进行经典诵读活动，还在每周的课程 表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快 进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间，激励学生开展 多种形式的诵读活动，做到读而常吟，“学而时习之”。 组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解诗文方面的知识、 名篇佳句等。面向全体学生，坚持全员参与，在背诵古诗文的过程中提高素质， 发展能力。求速度又求效果。开展古诗文诵读，我们低年级每周背一首古诗，做 到厚积薄发。要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系，不把背诵古诗转变 成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。举行古 诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。 提高了学生思想道德品质。 《经典