诫子书教学设计

《诫子书》教学设计 教学目标： 知识与技能: 朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。 过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。 教学难点：引导学生理解文章的思想意义。 教学方法：阅读法，学导法 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入 由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。 “三顾频烦天下计，两朝开济老臣 心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 ”这几句诗写的是哪一位历 史人物？（学生回答引出诸葛亮） 诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更 是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信—— 《诫子书》 ，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。 二、初读课文，读准读顺。 1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。 2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注 音和课文朗读停顿。 夫：澹泊:：淫慢：险躁：穷庐： ．．．．．． 夫∕君子∕之行， 静∕以修身， 俭∕以养德， 非∕澹泊∕无以∕明志， ．．． 非∕宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以 ∕广才，非志∕无以∕成学。淫 慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不 ．． 能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲 守∕穷庐，将∕复何及。 ． 3、全班齐读课文。 三、精读课文，准确翻译。 1、借助课下注释和工具书自主译读课文。 温馨提示：A、联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法） ，迁移 联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。 B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留 原句的句式特征（如双重否定）和原文的风格特点（如本文的简洁 精警） 2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。 3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。 四、品读课文，领会深意 本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。 1、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话 是什么？ 2、文中表达中心意思的关键句是哪一句？ 第二课时 3、本文是从哪几方面进行劝诫的？ 明确：就学习和做人两个方面进行的。 5、诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 明确：告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意 修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志 存高远的厚望。 6、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪 几个条件？（从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答； 齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵） 明确：A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 B、立志：非学无以广才，非志无以成学 C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守 穷庐，将复何及！ 7、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两 句话。 8、从文中找出你喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发。 明确：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。 五、课堂小结： 真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随 我们大家行走一生。让我们一起背诵全文。 六、课后作业： 1、背诵并默写课文。 2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。 八、板书设计： 诫子书 诸葛亮 宁 静 致 远 澹 泊 明 志 《诫子书》教学设计及反思《诫子书》教学设计及反思 哈尔滨市第三十七中学韩桂梅