诫子书教案

诫子书诫子书 教学目标: 1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。 2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。 3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。 4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。 教学重点:背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性 教学难点:体会作者情感，赏析精彩妙点 教法以“读“贯穿课堂始终:听读，朗读，跟读，默读 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入新课: “丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登““出师一表真名世，千载谁堪伯仲间““汉贼明大 义，赤心贯苍穹“……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后 人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都“，为此鞠躬尽瘁，死而后已; 他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他 的《诫子书》 ，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。 二、初读，读熟课文: 1、解题: 《诫子书》 ，告诫儿子的一封家书。 2、播放录音，学生听读，完成下列任务: (1)标记生字注音。 (2)注意词句停顿。 3、师范读，提示长句停顿。 示例: 非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生 诵读，余生纠正，后齐读) 4、学生自由朗读，互读。 5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。 6、再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。 7、学生自由散读。 三、精读，疏通文意: 1、自主学习: 学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。 师巡回指导。 2、合作探究: 小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。 师参与讨论。 (1)难点预见: A、词语: 静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯 落 (提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字) B、句子: a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学; b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。 (2)处理措施: A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以“的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作 交流，取长补短，后总结成型。 B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征 (如 a 的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警) 以 b 句的翻译为例:年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会 无益…… 3、总结交流: (1)四人一组互相翻译课文，交流指正; (2)典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。 四、研读，赏析文章: 故事引子: 诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻 达于诸侯“，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备 三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》 ，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定 三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠 先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国， 终因积劳成疾而逝世，享年 54 岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物“， 留给子孙的财产只有桑 800 株，薄田 15 公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙， “善政嘉事“，“美声溢誉“，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代， 鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。 由此引申: 1、集体探究: (1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言) (告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代 志存高远的厚望) (2)文本作者抓住一个“静“字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、 立志、惜时)其原句分别用《逻辑学》 中的“否定之否定规律“(双重否定句式)来强调其 重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。 (学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感， 力求熟读至诵) A、淡泊:非澹泊无以明志，非宁静无以致远 B、立志:非学无以广才，非志无以成学 C、惜时:年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及! (3)请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次 品读。(按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书) {提示板书:提出论点--正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身)--劝戒惜时，有所为} A、论点句:静以修身，俭以养德; B、治学(静):夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学(正)。 C、修身:(躁):淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反)。 D、惜时:(见上，略) (4)按照板书提示思路，引导学生背诵原文。 自背。互背。齐背。 (5)问题引申:联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡 泊无以明志，非宁静无以致远“的重要意义。 (提示结合自身品性、周围实例及社会贪污腐败现象 、“八荣八耻“精神，自由交流感 想。指定优秀代表发言) 五、朗读，积累词句: 学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务: (1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发， 由此你联想到了那些名人名 言?推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。 (自己思考，小组交流，个人回答) 警句推荐: A、淡泊:苟利国家，不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明);水能 性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。(陆游) B、立志:古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时， 直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠青云 之志(王勃);志当存高远(诸葛亮) C、惜时:志士惜日短，愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步 伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒) (2)积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。 六、作业设置: 1、背诵全文，积累警句。 2、 《诫子书》以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下， 既有慈父的殷殷期待，更有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。古往今来， 抒发人间真情的 诗词浩如烟海，或抒爱国之情，或赞亲密友情，或歌殷殷亲情，或咏浓浓乡情……请 同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“ 人间自有真情在“为主题的诗词诵读活动。