要重视弘扬民族音乐文化

精品文档 要重视弘扬民族音乐文化 期以来，我国音乐教育忽略了对学生民族音乐素质的培养， 导致学生民族文化的审美观日益淡薄。我国的民族音乐往往 蕴含着中华民族的优秀的传统文化，体现着本民族的美学观 点和价值取向。了解祖国传统文化是培养学生的民族审美 观、民族意识、振奋民族精神生动而有效的途径。新版的湖 北省音乐教材在这一点上作了大量改进：除每单元设置一个 文化主题外，还把民族音乐的每一点体验深入到三个表现和 一个感受中。 许多民族音乐大师高瞻远瞩， 早就在为我国 “民 族音乐生态环境”做挖掘、保护、发展工作。谢嘉幸先生、 陈自铭先生一致认为，世界各国、各民族的音乐才是创作和 教育的不竭之源泉；胡海林先生几年前就提出：中国的世界 级大师在哪里中国要想培养出世界级的大师，光注重技术是 不够的，一味模仿别人也是不行的，唯有对学生进行中国传 统文化的熏陶才是出路；李光陆先生从自身实践做起，计划 每年培养两名奏芦笙的学生，并希望几年之内在北京地区成 立一支芦笙乐队。他还说，民族音乐的传承要从一点一滴做 起。回顾我省丰富的民乐、民歌宝库，几乎每一块石头、每 一座山、每一条河都蕴藏着美丽、动人的传说，在历史前进 的每一个脚印上都承载着湖北人民至真至情的故事。作为音 乐教育工作者，我们是否应为自己处于这样一个特殊的工作 岗位而感到高兴与自豪时间将会记载着你我为我国民族音 2016 1 1 / 5 5 【精品文档】 乐教育乱邓鞒龅墓毕 载于《襄樊教育》2001 年第 5 期器乐教学与自学能 力的培养 器乐教学与自学能力的培养 陈娟 “教是为了不教” ， “学是为了会学” 。利用器乐帮助 学生学习音乐，不仅可以提高学生多方面的音乐素质，而且 能培养学生的自学能力。 一、培养学习兴趣 激发小学生学习兴趣是促进小学生积极学习的一个重 要方式，只有让小学生对学习活动产生浓厚的兴趣，学习才 不会成为他们的沉重负担，才能使小学生愉快地、主动地投 入到学习活动中去。器乐正是以其新颖性、直观性等诸多特 点吸引了众多学生，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。课 堂上，学生参与其中，亲自进行音乐实践，增加了动手操作 的机会，满足了好奇、好动的心理、生理特点。在“玩”乐 器的过程中，他们找到了欢乐，获得了知识。器乐教学的辅 助作用使它成为学生的知心朋友、得力助手。学生有了这个 “好伙伴” ，在学习中就不会感到枯燥乏味；有了这个“好 老师” ，遇到难题就能自己解决。器乐教学充分调动和利用 了学生个人的主观能动性， 让学生在实践中去学习， 去探索， 去发现。 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 – 独家原创 2 2 / 5 5 精品文档 二、培养自学习惯 传统的教学老师在课堂上容易忽略学生学习的主动性 和自觉性，使得学生完全依赖于老师，被动接受所学知识。 而器乐进课堂以后，这个具有固定音高的乐器给学生提供了 实际音响，给学生提供了动手的机会。学生主动参与到教学 活动中，在学奏乐器的同时，掌握了音高、音准，提高了听 音视唱能力，且器乐的引进给学生的学习也带来了很多方 便，学生人手一把可随时随地的进行吹奏，及时的纠正视唱 中出现的错误。比如在老师范唱新歌后，学生往往是迫不及 待的想去吹奏旋律，这时老师可大胆的放手让学生自己去 学，在视唱中出现的音准问题就用器乐去解决，久而久之， 便会使学生养成良好的自学习惯。良好的自学习惯不仅有利 于学生课堂内的学习，而且可以丰富学生的课外生活。在提 倡“减负”的今天，学生的空余时间虽然多了，但却很孤独， 甚至感到无事可做。但如果学会了器乐的吹奏就大不一样 了，许多家长反映，孩子们借助乐器学会了大量的电视插曲 以及课本外的儿童歌曲，并且经常吹给爸爸妈妈听，在表扬 和鼓励声中，学生更体会到学有所用，学有价值。此外，学 校成立的特长班和兴趣活动小组受到了因经济条件较差买 不起大件乐器的家长的欢迎，口琴班、竖笛班、舞蹈班等为 学生发挥个性特长营造了良好的氛围。学生们根据自己的爱 好特长，自主选择，自主参与，形式各异的课外集体活动让 2016 3 3 / 5 5 精品文档 学生的特长和实践能力得以充分发挥。活动中，学生相互交 流学习方法，互帮互比，既增强了学生的自信心，又培养了 学生竞争向上的精神，也有利于帮助学生形成良好的自觉学 习的习惯。 三、培养自学能力 现在的中小学生普遍嫌家长和老师“管得太严” ，从教 学的角度看，老师“教得太多” 。自器乐进课堂以后，它给 学生提供了机会，提供了时间空间，充分发挥学生的主动性 和积极性，让学生自己去学，自己去尝试。学生通过五官参 与协调配合能更好地感受、理解、表现、创造音乐。有利学 生掌握各种音乐知识，提高其总的音乐文化素质。随着各方 面知识和技能的不断深化，学生独立学习、独立思考和独立 解决问题的能力就更强了。 在去年我教的五年级学生中， 90% 的学生都利用器乐独立学会歌曲旋律，视唱中音高音准都把 握的很好，而且在视唱和演奏中通过自身的体会和感受对歌 词的理解也很准确，并且能投入情感进行歌曲演唱。这种采 用自学的形式学唱歌曲远比教师教唱要显得轻松、有趣。教 师的“偷懒”也无形之中培养了学生的自学能力。在完成课 后创作练习时，学生要把固定的唱名按固定的节奏和固定的 节拍编成流畅、通顺的旋律，还是利用乐器完成的。我让学 生先把创作的句子用乐器吹给自己听，直到满意后再写到书 本上，然后吹给老师和同学们听。我鼓励学生各抒己见，对 2016 4 4 / 5 5 精品文档 创作较好的旋律及时给予表扬和肯定，坚定他们的信念，树 立他们的信心。同时也善意地指出他们的错误和问题，友好 的帮助他们寻找和分析问题产生的原因，与他们共同寻找改 正错误、 解决问题的办法。 由于老师大胆地放手让学生去干， 学生在实践中得到磨炼，胆子也放大了。在今年我校“六一” 儿童节文艺汇演中，学生自编、自导、自演的节目内容丰富， 形式多样。如大合唱《快乐的节日》，由学生自己担任歌曲 伴奏，自己配置奏乐(伴奏乐有竖笛、电子琴，多种打击乐)， 自己设计伴奏型。口琴齐奏《小奶牛》 、 《小燕子》加上打击 乐的伴奏，旋律显得更优美，更生动，也颇受欢迎，这个节 目从选曲到表演以及打击乐的伴奏都是由学生自己完成的。 在参加中法儿童“六一”联欢会上，我校选送的六个节目其 中有四个节目都跟器乐有关，而且这些节目都是学生利用业 余时间自己编排的。 载于《襄樊教育》2000 年第 11 期 2016 5 5 / 5 5