试论教师的心灵美和仪表美-精选教育文档

试论教师的心灵美和仪表美试论教师的心灵美和仪表美 古人云： 师者， 人之模范也。 示范性是教师的一大劳动特点。 故“为人师表”成为教师的传统美德和对教师职业的一贯要求。 在不同的历史时期，对“为人师表”的具体要求却不尽相同。进 入 21 世纪，全面推进素质教育的时代，美育成了教学的重要任 务和必要的组成部分，教师的“美”日趋重要。但在实际的教育 现实中，教师不注重心灵美、仪表美的现象却时有发生，与现代 素质教育的要求格格不入。中国教育发展基金会理事长、教育部 原副部长张保庆，对目前教师整体状况表达了深深的忧虑，他指 出：“问题之一就是现在老师学历挺高，学识不见得怎么样；问 题之二是现在很多老师无法在道德上成为学生的典范。 一些老师 的举止言行有损于老师的形象，此外还有受贿、考试弄虚作假等 等，这些对孩子的影响太大了。”教师的心灵美、仪表美虽非直 接传授的范畴，但它的作用却不可低估，甚至可以左右教育教学 的最终效果。在教学中，教师是教育者，发挥着主导作用，一方 面按照既定的教学计划和教学内容向学生传授知识，培训技能， 发展智力；另一方面又以自身的品德、学问、情操、仪态影响学 生， 起着榜样的作用。 现代教育要求， 教师不仅是知识的传播者， 能力的培养者，智力的开拓者，而且是美好心灵的塑造者，优美 仪态的影响者。因此，在新的历史时期，我们有必要进一步认识 教师心灵美和仪表美，并努力提高教师的综合素质，让“美”在 1 / 12 教育教学中充分发挥榜样作用。 一、教师心灵美和仪表美在教育教学过程中的作用 （一）心灵美――构建成功教育道路的基石 心灵美主要是指一个人的内在美，它包括人的思想、品德、 才学、志趣、情操、气质和理想等。心灵美是人的美的核心和灵 魂，是外在美的根源。如果说仪表美是教师给学生留下美好印象 的感性认识，那么心灵美则是教师形象在学生心中的理性认识。 我国当代著名散文学家秦牧曾指出： 仪表的美固然可以给人以美 感，而心灵的美、智慧的美、行为的美所能够激发起的人们的美 感，总是要比前者强烈得多。心灵美是人最本质的美，对学生的 影响更为深刻和久远。因此，它在教学中发挥更为重要的作用。 1.利于树立教师威信，提高教育教学效果 “学高为师，身正为范”。一个思想进步、品德高尚、学识 渊博、具有美好情操的教师，无疑会成为学生心目中的典范和榜 样，不仅受学生的爱戴和欢迎，而且会在学生当中树立很高的威 信，其对学生实施的教育更为有效。孔子说：“其身正，不令而 行；其身不正，虽令不从。”这句话道出了威信的巨大作用。实 践表明，教师的威信对教育效果影响很大，教师的威信越高，他 的教育效果一般就会越好， 在教育教学过程中常常可收到事半功 倍的效果。学生把有威信的教师看作典范和榜样，产生向教师学 习的意向，因而认真学习，对教师的教导，言听计从，教师的要 求就可以较容易地转化为学生内心的需要与愿望， 进而增强学生 2 / 12 努力学习和品德修养的积极性。正所谓“亲其师，信其道”。相 反，对那些没有威信的教师，学生则会持相反的态度，教育效果 自然大打折扣。 2.利于建立良好的师生关系，促进教育工作顺利开展 良好的师生关系可以促进教育教学工作顺利开展， 最大限度 地优化教学效果；反之，就会阻碍教育教学工作的顺利开展，且 效果欠佳。良好师生关系的形成，有赖于处在主导地位的教师。 教师美好心灵的种种体现， 如品德高尚、 学识丰富、 敬业爱生等， 在学生心目中会形成榜样。 这样的教师无疑是一个值得信赖和敬 重的人， 他会让学生产生一种亲近感， 因而学生乐于与教师接近， 积极响应教师的教导，使师生关系融洽，促进教育教学活动的顺 利开展。 3.利于树立良好的榜样，教化学生心灵 心理学告诉我们，榜样之所以能够成为他人仿效的对象，主 要是由于榜样本身具有某种心理的影响力量， 具有引起人们模仿 的鲜明的个性特征。 教师心灵美的表现， 如思想上进、 正直善良、 公正廉洁、认真负责、爱岗敬业、爱校爱生等美德，具有“美” 的个性特征，这种“美”对于成长中的学生具有巨大的吸引力， 促使他们产生追求、模仿的强烈愿望。对学生而言，教师就成了 美好的化身和可资仿效的榜样。在和学生打交道中，教师身上体 现出来的美好的品质和良好的行为习惯， 无疑会潜移默化影响着 学生，成为塑造学生美好心灵的巨大教育力量。在教学实践中， 3 / 12 这样的例子比比皆是。 北京市通州区二中李圣珍老师以她的真诚 和爱心， 以她的高尚人格带好一个又一个被许多人称为差生的孩 子，让他们由原来的“笨孩子”、“坏孩子”成长为大学生、社 会有用人才。曾被评为全国“三育人”先进个人、全国“五一” 劳动奖章的湖北省特级教师隗天良老师，由于患有严重的心脏 病，从教 38 年中有 20 年是带着心脏起博器站在讲台上，凭着对 教育事业的无限忠诚与热爱， 他顽强地把一批又一批的中学生成 功地送入大学。这些优秀的教师，他们自己就是一个活的榜样， 学生从他们身上学到的不仅仅是知识、做人做事的道理，而且在 老师的教化下， 老师的这种榜样还将成为他们内心向上的巨大动 力，推动他们走上成功的道路。 （二）仪表美――开启成功教育大门的第一把钥匙 所谓仪表美，是指人的仪态、风度、容貌等的美。是心灵美 的自然流露。 人们常说做人首先要心灵美， 强调心灵美的重要性， 但这决不是说形象美无关紧要，只要心灵美就行了。根据审美的 规律，人们对美的感受首先是通过视觉器官和听觉器官获取的， 外表美正符合人们感受美的这一规律要求。实践表明，教师的仪 表美，不仅会给学生留下美好的印象，而且还可以直接影响到教 育教学效果。具体地说，教师仪表美具有如下基本作用： 1.带给学生身心的愉悦和美的享受，使学生能愉快地学习 苏霍姆林斯基说：“所有能使孩子得到美的享受、美的快乐 和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。”教师的仪表 4 / 12 美，正是可以带给学生美的享受，促使学生能愉快地学习的一股 力量。作为教师，其仪表是“为人师表”的第一表现。任何一位 教师，从你走进教室的那一刻起，你便置身于学生的众目之下， 他们最先看到的是你外在的“形象”，从此，你的服饰打扮，你 的一举一动，就会对学生产生一定的影响。当教师注重仪表美， 以自己最美的一面出现在学生面前时， 学生会在第一时间感到赏 心悦目，得到美的享受，心里顿生好感。俗话说：良好的开端是 成功的一半。换句话说，教师带给学生美好的第一印象是成功教 育的开端。教师以自己的良好形象，给予学生美好的影响，在无 言之中就先抓住了学生的心， 为整节课的顺利教学设下了良好的 铺垫。从生理的角度来讲，在愉快的心情和良好的情绪之下，人 的大脑处于积极的状态，更易于接受、储存新的信息。教师美好 的仪表所带给学生的是美的享受和内心的愉悦， 它反映到学生的 内心所起的作用是积极的，无疑，它对教学过程所起的作用也是 积极的，从而有效提高教学效果。 2.给予学生美的熏陶， 提高学生的审美能力和创造美的能力 美好的东西是任何人都向往和乐于接受的。青少年更是如 此，他们对美有着强烈的追求。仪表美、风度好的教师对学生有 很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。学生真诚希望教师成 为美的使者，他们说：“