识字教学方案设计(最新)

识字教学方案设计 第一课时 教学目标：1.认识本课生字、词，会正确书写本课的生字。 2.正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。 3.通过留心观察校园生活，模仿课文的“动宾词组”说说校园生活， 体验 课余生活的多彩与乐趣。培养学生的口头表达能力。 教学重点：认识生字词，朗读课文。 教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。 教学过程： 一、看图导入新课： 1、小朋友们，我们的课余生活丰富多彩，谁能来说说你在课间都玩了些什 么游戏呢？（指名说，在学生说的时候，教师要有意识地将活动概括成动宾形式 的三字词组。）哇，这么多有趣的活动呀！那你最喜欢哪项活动呢？（用“我最 喜欢 。”说话） （说话由词到句） 2.今天，老师也给大家带来了许多有趣的课外活动，想看一看吗？那可要看 仔细了。（逐一出示图片，在学生说后，出示词组，指导学生在第一次认读时， 将字音读正确。形式可以多样） A.这位小朋友在干什么呢？你说 （练书法） 你把“练”字的前鼻音读得很准， 大家跟他读（练书法） B.哇，这么多人蹲在地上干什么呢？你说（画图画） c.这两位小朋友是在……一起说（下象棋），好把这个生字拼一拼再读 qi 棋下象棋 d.这小女孩可了不起了，他是在……你说（弹钢琴）这三个字可不好读了， 自己先拼一拼，读一读（生练读）我们一起读 e.这个小男生正在……你说（拉二胡）大家跟他读：拉二胡 f.看这小女孩的服装我们就知道那是在……你说（唱京戏）大家一起读：唱 京戏 g.这两位小朋友一个拿着花一个拿着铲子挖坑， 他们是在干什么呢？（栽花 草）这个“栽”是“种”的意思，他是前鼻音，我们来拼一拼，读一读。 h.这幅图又是向我们介绍什么有趣的活动呢？你说（养金鱼）把“养”字的 后鼻音读准来 yang 养 养金鱼 i.这群大哥哥再老师的指导下正在……一起说 （做航模） 航字的后鼻音读得 很好，老师想再听一遍，读 j.这位小朋友正在专心的……你说（学电脑）呢 K.这两位小朋友又是在干什么呢？你说（观天气）“观”字的前鼻音读好 guan 观 观天气。 [设计意图： 看图即说话， 看图即认字、 学词， 一切活动都是为了学习语文。 ] 3.小朋友们，把这么多有趣的活动放在一起， 编成一首儿歌，会是怎么样的 呢？今天我们学习的识字2 就告诉我们了， 想读一读吗？那可要看清楚老师的要 求了。 二、初读课文，学习字词： 1.打开书本 22 页，自由读。 要求：（1）遇上不认识的字，可以请课文下面的“苹果”帮忙或请教同学 与老师。 （2）遇上不懂的.地方，先打个“？”。 2.检查自学情况。 （1）指名读课文。（师及时正音） 现在老师要请 4 个小朋友来读课文， 每人读一行。其他小朋友认真听， 听听 他们有没有把课文读正确。 （2）自己读了课文， 也听别人读了。 那有哪些活动你是不太清楚的呢？ （指 名交流） [设计意图：学习源于疑问，培养学生的问题意识是低段语文老师义不容辞 的责任。同时，老师也要明白一点，“好学也，不求甚解。”初解其义则可，不 用讲得十分深入。但是，为人师，必须得知道这一切的来历。 ] （3）识记生字。 看到小朋友们这么会思考，学得这么认真，词语宝宝也想和你们交朋友了， 欢迎他们吗？那赶快去认识认识他们吧！ ① 出示本课的生字学生自由认读，他们的名字你们都会叫了，那你有什么 好办法牢牢记住这些红色的生字宝宝呢？（指导学生表达的完整性） 和你们成为好朋友后，词语宝宝可高兴了，他们正想和你们玩“抢读”游戏 呢。想玩吗？那要听清楚游戏规则了：当词语宝宝出现时，哪个认识它的小朋友 手举得最快，老师就请他读。 小朋友真能干，把所有的词语宝宝都记牢了，为了奖励你们，老师就带你们 到丰收的果园里去摘苹果。准备好了吗？ 我们高高兴兴地穿过田野，走过山岗，来到了美丽的果园，（出示图）瞧， 苹果树上结满了苹果，它们正咧开嘴等你们摘呢！ 哪个能干的小朋友能把这个苹果摘下来？ ②摘苹果。（方式要多样） 小朋友们，生字宝宝离开了家，藏在苹果树上都被你们找到了，这回生字宝 宝回家了，你还能认出他吗？好，我们一起来读一读吧。 （4）齐读课文。 三、朗读课文，发现规律： 1.能将课文读得这么正确、 流利， 真了不起。 那怎样才能把课文读得更好呢？ 老师告诉你们一个小秘密，这些词语的排列都是有规律的。完成这道题之后，你 们就一定能发现。 （1）练习（示填空题） （ ）二胡 （ ）钢琴 （ ）电脑 （ ）天气 （ ）鸽子 （ ）京戏 （ ）花草 （ ）象棋 （2）现在谁来说说，你发现了什么？可以提示：（ ）里填的都是表示什么 的词语？（指导把动词读大声一点） 2.指导趣味读，读出诗的节奏。 练书法 画图画 下象棋 （1）X X X X X X X X X （2）X X X X X X X X X 小朋友们把课文读得这么棒，那老师送你们一首儿歌，你们能不能也读出他 的节奏呢？ 3.出示拓展儿歌： 下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，走进文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，发现自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技。 （生字用红色的字体标出） （1）自由读 （2）指名读 （3）齐读 4.丰富多彩的课外活动，远不止这些，你也能模仿课文中词语的形式来说一 说其他活动吗？。（打篮球、擦黑板、摆桌子、踢足球、做手工、搭积木、练舞 蹈、升国旗、踩草坪……） （1）比如说，出示： （ ）篮球 （ ）黑板 （ ）积木 （ ）国旗 （2）你还能照样子说几个吗？ 学了这么多词语，在生活中你能用上吗？我们来试试 5.出示句式练习： 下课了，校园里真热闹呀！同学们有的 ，有的 ，还有的 。可是，我最喜 欢 。 四、指导书写： 小朋友们，识字 2 中不仅课文读起来有趣，生字也特别的有趣，不信我们一 起来看看。 1.出示篆书“琴”猜猜这是什么字？ 2.介绍“琴”字的演变过程 3.出示“养”的古文，猜一猜 4.介绍“养”的演变过程即意思 小结：小朋友们，这就是我们的汉字，她最早是刻在龟甲和兽骨上的，人们 称为甲骨文， 她不仅表示一个字的读音， 从它的字形上我们还可以猜出他的意思， 而且它的演变过程非常的有意思， 如果你们能去研究每个字的演变过程会发现其 中的很多奥秘。 5.现在我们一起把这两个字送回田字格家中 6.范写生字“琴”和“养” 第二课时 一、复习导入： 1.开火车认读本课的生字和词语。 2.出示课后“读读说说”题，先读，后再指名扩词。 （可以开火车就一个字 组词，亦可自由选择字进行组词。） 3.指名读课文，让会背诵的同学进行展示。 二、指导书写： 1.观察：认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。 2.比较： （1）差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如， “棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构， 并且都是左窄右宽。 不同的是： “棋、 弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。 （2）优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与 放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧 凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，