记叙文写作能力训练【精品范文】

记叙文写作能力训练记叙文写作能力训练 记叙文写作能力训练 1．全命题作文 (1)文题：暖流 要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情 实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。 提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就 是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪， 危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流” 给人以温暖，所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品 味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用对比、衬托方 法。 (2)文题：爱心 要求：以记叙为主，适当进行抒情和议论。 提示：要求以“爱心”为题写记叙文。从题目看，要求写 人与人之间的一种美好感情，重点要突出“爱”字。通过记叙人 物的行动、语言来表现人们之间的相互扶助、爱护，然后适当议 论和抒情’ ，对真善美进行歌颂赞美。选材时要立足于自己熟悉 的人和事，写使你感动、追念的人与事。 (3)文题：悔 要求： 写出自己曾经为之懊悔的一件事的来龙去脉以及心 理活动。 提示：写作本文要先写好“过失”，以展示触发悔过之情 的一段经历与事由，还要写出弥补过失的实际行动，这其间要写 出对“过失”的认识过程。 可从如何待人处事和完善自我品德方 面选材。 (4)文题：童年琐事 提示：写作本文的重点是“琐事”，因此，不要受与之相 近的“童年的回忆”、“童年的伙伴”、“童年记事”、“童年 趣事”、 “金色的童年”等所熟悉的文题干扰， 应围绕一个中心， 紧紧扣住“琐事”， 选取童年生活中二至三件细小零碎而富有特 色的事，较好地表现题意。以记叙为主，适当议论和抒情。 (5)文题：我在努力 要求：写记叙文，可适当议论或抒情。 提示：本文取材应从自己的真实生活中去发现，去开掘。 这样才有真情实感，有生活气息。要写出自己的独特风格，如细 腻动人、热情奔放、幽默风趣、庄严凝重等。但是不要写成“他 在努力”、“我要努力”、“我曾努力”等偏题离题的内容， (6)文题：真没想到…… 要求：或选一事，或选一人，或选一物，或选一景，写成 记叙文。要有适当的议论或抒情。 提示：本文的题眼是“没想到”，文章的内容应是由“没 想到”引发出来的、出乎自己意料的震撼人心的事，即表现出生 活中闪光的东西。题目限定了所写的对象是“我”，因此，文章 的内容一定要自己亲身经历的，切忌编造。文章的结构要完整， 脉络要清晰，因此，开头可按自己原来对事物的发展看法叙述， 结尾一定要点明“没想到”这个题眼，既照应了开头，又起到画 龙点睛的作用。以记叙为主，可兼有抒情或适当的评论。 (7)文题：凡人小事 提示：文题给人以亲切朴实之感，所写的内容也较广泛。 但应注意，本题的题眼在字眼的反面：平凡之中写出不平凡。写 作时要突出重点，以记叙为主，兼以议论与抒情。 (8)文题：不该发生的事 提示：生活中有不少的事情，不该发生却发生了，这当然 不是好事，令人遗憾也让人深思。这种事情有其起因、发生、发 展和结局，把这个过程记叙下来以表现某些人的思想行为，引起 人们的反思和警觉，这是写作本文的主旨。本文以记叙为主，所 写事件没作限定，可一件，也可几件，能表达主旨即可。选择适 当的顺序记叙。 (9)文题：老师，我永远忘不了您 要求：写记叙文。内容要充实具体，切忌空话；要有真， 情实感。 提示：这是一道让人含情的文题。围绕老师，选取自己与 老师相处的日子里的一件或几件典型事例，从语言、行动、神态 等方面的描写中，突出老师思想品质中的高尚与感人之处，抒发 自己对老师的怀念和崇敬之情。 (10)文题：我家的新鲜事 要求： 随着改革开放的深入， 出现许多前所未闻的新鲜事， 请从你家中发生的小事中，选取一二件来写。要有适当的议论抒 情。 提示：本文的写作对象是写事的记叙文，以写事为主。文 题是一个偏正短语，其定语就是题眼，因此，要抓住“我家”、 “新鲜”来写。 要围绕题眼选材， 写出新意； 要写出自己的东西， 写出自己独有的体验和感情； 要尽量避开别人或多数人会写的内 容；要以小见大，通过我家的新鲜事，歌颂党的改革开放政策的 英明。 (11)文题：课堂记趣 要求： 写记叙文， 也可以夹叙夹议。 写出自己的真实情感。 提示：在丰富多采的学校生活中，课堂教学是主体。写作 本文，要仔细观察，选取课 堂中精采而有情趣的几个片段， 组织成文， 表现健康活泼， 富有情趣的学习生活。 (12)文题：有趣的课余生活 要求：必须写自己实际经历的课余生活；以记叙为主，可 运用多种表达方法。 提示：课余生活的内容十分广泛：唱歌、打球、读书、下 棋、绘画、做游戏等，选择自己感到最有趣的来写。在选取课余 生活事例时，一定要抓住“有趣”二字，不是所有的课余活动都 可写。要写得具体、生动、形象，恰当地运用修辞方法，把课余 生活写得有动、有静、有情。 (13)文题：我了解的一个人 要求：写以记人为主的记叙文，可适当议论或抒情。 提示： “了解”意味着对所写对象的有关情况有比较清楚 和正确的认识， 而这一认识要通过我与他(她)的交往过程体现出 来；了解一个人并非易事，在了解的过程中会产生误会，因此， 文章要写解决误会而达到了解。这样， 写起来就不会平淡。2， 半 命题作文 (1)文题：二三事 要求；先将文题补充完整，根据补后文题的题意，选取有 关材料，写成记叙文。可作适当的议论或抒情，也可叙议结合。 提示：文题中补充的部分，可以是人，也可以是地方。二 者比较，写人更好选材一些。但不论写什么，都不能面面俱到， 只能选取有代表性的几件事或几种情况。因此，行文前一定要明 确写作的中心，选择恰当的材料。如写人，要选自己熟悉的人， 选择日常生活中能反映性格特点、精神品质的有意义的事；如写 地方，也要选自己了解的地方，选择能表现地方面貌特征、发展 变化的事例。写人时，要运用肖像、动作、语言、心理等描写方 式，具体形象地刻画人物；写地方时，要运用场景、情境、烘托 等描写方式，生动地反映地方特色。应注意，所选事例一定要围 绕同一个中心，表达共同的主旨。 (2)文题：我渴望 要求：先将题目补充完整，通过完整的一件或几件事具体 写出渴望的原因。以记叙为主，适当抒情、议论。 提示：文题中的“渴望”表示急切地盼望，所以“渴望” 的内容肯定是积极的、 尚未实现的愿望。 如渴望父母师长的理解， 渴望友谊、平等、成功、得到尊重，甚至渴望父母不再争吵、有 个宁静的小天地等。选取熟悉的、写起来有把握的来写。 (3)文题：当的时候 要求：先将题目补充完整，再写成记叙文。 提示：补充的内容应该是自己熟悉的、感兴趣的内容。如 危险、 关键、 困难、 紧张、 欢乐等。 这时题目就会构成一种情境， 引出一种情节， 如得到各方面的支持、 帮助， 父母师长的关怀等。 以所填上的某一方面为内容， 展开想象， 写成以记叙为主的文章， 以表达人与人之间的真诚友爱。 (4)引起的回忆 要求；先补充题目，使之完整，然后写成记叙文。 提示：能够“引起的”情况许多，比如一支钢笔、一张照 片、一个日记本、一本书、一次活动以及一次表扬、批评、挫折 等。 可选择自己熟悉的补充文题， 写起来也能顺手。 既是“回忆”， 自然要采用倒叙法，既是“引起的”，则这个事物或事件必须是