蒙氏培训心得体会

精品文档 蒙台梭利教师培训总结 2012 年 2 月 20 日至 27 日，我有幸参加了由北京华夏爱婴举办的蒙台梭利教师培训，通过 本次培训，让我对蒙氏的教育理念有了更为深刻的认识与理解。蒙氏教育的理念和指导思想完 全区别于普通教育，他的教育方法既严格又让你喜欢，既让你放松又让你不马虎，真正的做到 了在玩中学，学中玩。 首先蒙氏教育是以儿童为中心的，它反对以成人为中心的教育特点，反对填鸭式的教学方 法，提倡不教的教育，让儿童自发性的主动学习，自我教育；其次是把握儿童的敏感期，蒙特 梭利把儿童的敏感期分析的很详细，根据儿童的敏感期引导孩子学习，掌握在该年龄段应掌握 的知识。 蒙氏教育对老师的要求极为严格，她要求老师必须受专门的训练，以便实现她所提倡的教 育原则和方法。老师在教学中始终扮演协助者的角色。为儿童准备学习的环境，成为儿童的观 察者和引路人。它还尊重智慧和品德的养成，主张幼儿教育的目的不是为入小学做准备，而是 为他们的一生，奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的习惯。 他还要求老师要相信儿童， 热爱儿童，对儿童要有耐心，不能急于干涉儿童！ 蒙氏教育的特色是对环境设计的重视，它是为了满足儿童的需要及自我建构所设计，在这 样的环境里，儿童的人格和成长才会显现出来。老师要提供一个有准备的环境，让环境教育孩 子，体现出丰富性 个别化。他不是直接告诉孩子有什么不一样，而是通过直接操作，不 是灌输，不是希望通过集体教学将一种东西告诉孩子，更不是生搬硬 套，而是在个别化的教学活动中实现。因此教师依据五大领域（日常 生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育）所需的 设施、空间及相关性；寻找最适宜的位置，并依据孩子的发展需求不 断投放、调整环境材料。这样幼儿对每种教具均保持着良久的兴趣。 而且材料里采用了我们日常使用的碗、勺、杯、夹子等，感觉就像在 家里一样。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的图 画、挂图等给孩子看的东西，挂在孩子视线所及处，而不是成年人所 习惯的高度。 蒙氏教具的特色是蒙氏课程的一个重要标志。所谓蒙氏课程，所 谓蒙台梭利的课程就是幼儿操作教具的过程，因此教具的丰富是进行 蒙台梭利课程的必要条件之一，但这些教具并非是教师用来教学的工 具而是孩子工作的材料。孩子透过这些工具，从自我重复操作练习中 建构完善的人格，蒙氏教具中每一种教具只有一样，当孩子没有拿到 他想要的教具时，他就要学会等待。因为等待，当他拿到这样教具时， 他更加珍惜这个机会，会玩的更加认真，在等待的过程中，他会向那 个小朋友学习，避免他所犯的错误，培养观察能力。在此过程中学会 尊重别人，同样也会赢得别人的尊重。 除此之外，蒙氏教育的三句话我也是印象深刻的：我听了我会忘 记，我看了我会记得，我做了我就理解了！可见操作对幼儿的发展起 着重要的作用，我们应该培养孩子的专注力，幼儿只有在专注的状态 下，才可以对某种事情产生浓厚的兴趣，才可以产生主动地学习和探 究的欲望，从而会出现对同一种教具反复操作的现象。在反复操作的 同时，让幼儿可以通过自己的发现和探究，独立来解决自己所遇到的 困难和问题，这也是幼儿逐渐吸收和提高的过程。 以上是我这次培训的一点体会和认识，蒙台梭利教学有着它丰富 的内涵，有待于我们一起进一步去挖掘、去延伸。同时，真心的希望 以后还能有这样的学习机会，让我们对蒙台梭利教育法的精髓有更丰 富，更深刻，更真实的认识！ . 精品文档 2012 年 3 月 4 日篇二：蒙氏培训心得 蒙台梭利培训心得 诞生于 20 世纪的蒙台梭利教育不仅在历史上， 而且在现代都具有重要意义。 蒙台梭利的核 心思想仍像开始时那样合乎时宜，并在不断发展。一些具有革新精神的教师尝试把蒙台梭利原 则，运用于新的学习环境中，满足各年龄受教育者的兴趣和需要。如美国在过去的20 年将蒙氏 教育作为实验教育模式， 纳入了许多公立学校的教育中。蒙台梭利教育法之所以能影响世界 的教育体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上 , 形成了自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”这种生命力是一 种积极的,活动的，发展着的内在,它具有无穷无尽的力量。 教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥,使其按自身规 律获得自然和自由的发展。 她主张,不应该把儿童做为一种物体来对待,而应作为人来对待。 儿童不是成人和教师灌注的容器,不是任意塑造的蜡或泥,不是任意刻划的木块,也不是父母和 教师培植的花木或饲养的动物,而是一个具有生命力的，能动的，发展着的活生生的一个人。教 育家,教师,和父母应该仔细观察和研究儿童,了解儿童的内心世界,发现“童年的秘密” 。热爱儿 童,尊重儿童的个性,促进儿童的智力，精神，身体与个性的自然发展。她还利用第一观察资料 和“儿童之家”的实验,提出了一系列有关儿童发展的规律。 通过这次学习，让我明白了：需要成为蒙台梭利教师是一个复杂的，长期性的工作，要不 断的充实知识，自我鞭策，才能提升各项能力增进自信，即使面对挫折，也能达到蒙台梭利教 师自我实现的心灵升华。我们在学习和实践蒙台梭利教育的过程中，大家的观念悄然发生了变 化蒙台梭利的许多优秀思想侵入我们的心灵我深切的感到什么是尊重儿童，什么是科学的观察 和引导?? 以上是我这次学习的一点体会和认识，蒙台梭利教学有着它丰富的内涵，有待于我们一起 进一步去挖掘。去延伸同时，真心的希望以后有这样的学习机会，让我们更多地了解先进的教 育教学理念，这会使我们对蒙台梭利教育法的精髓有更丰富，更深刻，更真实的认识，跟上时 代的脚步，把最先进的理念在第一时间带给我们的学生！ 中十班 陈小帆 2010/8/15 篇三：蒙氏培训心得 蒙氏培训心得 七八月份，我们进行了一次系统性的蒙氏培训，整个培训下来，我是受益匪浅的。 来园一个多月的时间，第一次对蒙氏教学有了系统的认识与学习，在学习的过程中收获的 不单单是知识，还有与同事建立的友谊，虽然有些时候培训学习让自己的自由时间少了点，但 整个过程还是充满欢乐与激情的，这虽是一个骄阳似火、酷热难耐的暑期，但对我而言还是个 充满激情的夏季，因为这个夏天伴我同行的不再是酷暑难耐，更多的是我们老师内心渴望自我 提升与学习的热情。 最初了解蒙台梭利教育只是在书上翻阅到， 这次培训它让我首次近距离的接触了蒙氏工作， 老师的精心讲述与指导，让我对蒙氏的教育内容与意义有了新的定位与认识。蒙氏教育的理念 与其他教育思想的最大不同之处应该就是将抽象知识具体化的蒙氏教具了。 蒙氏教育主张以儿童为中心，让幼儿自己去做，去体验与尝试，注重培养孩子的独立性与 自主性。本次蒙氏培训主要涉及了生活、感官、数学、语言与科学五大领域，由于入职的晚些， 很遗憾没能参加生活区的培训，我会在以后的生活中，慢慢再学习它的。蒙氏教学充分体现孩 子的自主性，让孩子在自己动手操作的过程中，自己去得到答案，在做的过程中，去理解，最 终达到专心、独立、秩序、协调的最终目的。利用各种具体的数学教具让幼儿充分的去动手， 动脑，在动手、动脑的同时也是在促进多方面能力的发展。 蒙氏中这样讲到： “我听见了，我就忘记了；我看见了，我就记住了；我做过了，我