社会工作实务第1阶段测试题

江南大学现代远程教育2013 年下半年第一阶段测试卷 考试科目:《社会工作实务》《社会工作实务》第一章(总分 100 分） 时间：90 分钟 一、单项选择题一、单项选择题（每题 1 分，10 小题，共 10 分） 1、社会工作实务就是要帮助人们解决上述不同类型的问题，并在 解决问题的过程中增强他们解决、应对问题的能力，使其获得成长 能力。在这个层次上，社会工作实践的焦点是（ A） A、 “人” B、 “问题” C、 “能力” D、 “赋权” 2、 （ D）把情绪和行为问题视为精神疾病。 A、诊断模式 B 、分析模式 C 、生态模式 D、医学模式 3、 （ B）是预估的方法。 A、咨询B、社会历史报告方法C、观察 D、问卷调查 4、制定服务计划的第一步就是在认定问题的基础上与服务对象共 同设定工作的（ C） 。 A、程序 B、任务 C、总目标 D、方法 5、 （ B）是介入的核心。 A、管理B、干预 C、支持 D、服务 6、 （ B）它介于现实世界和本我之间。 A、超我B、自我 C、本能 D、客体 7、婴儿期的发展任务是培养（ A） 。 A、信任感 B、自我同一性 C、主动性 D、自主性 1 / 6 8、 （ B）的认知发展理论认为儿童心理发展的根本动力存在于 儿童自身中。 A、弗洛伊德 B 、皮亚杰 C 、柯尔伯格 D、埃里克森 9、 （ D）的生命周期理论提出人生危机或阶段划分为 8 阶段。 A、弗洛伊德 B 、皮亚杰 C 、柯尔伯格 D、埃里克森 10、进入 20 世纪以来，青少年社会工作进入了以（ B）为特 征的专业发展时期。 A、治疗服 务B、全面服 务C、预防 D、专业治疗 二、多项选择题（每小题 1 分，10 小题，共 10 分） 1、优势视角则以（）为核心而提出了不同于缺陷模式的基本实 践原则 A、赋权 B、成员资格 C、治疗 D、整全 E、悬置怀疑 2、面谈的主要任务包括（） 。 A、界定服务对象的问题 B、澄清角色期望和义务 C、激励并促进服务对象进入角色 D、促进和诱导服务对象态度和行为的改变 E、达成初步协议 3、收集资料的方法和途径有（） 。 A、问卷调查 B、服务 C、询问 D、观察 E、咨询 4、从社会工作角度，对儿童一般的救助方式主要有（） 。 A、家庭寄养 B、收养 C、儿童福利院安 置 D、助学 E、立法 5、基线测量的操作程序是（） 。 A、建立基线 B、进入介入期测量 C、分析和比较 D、调查 E、评估 2 / 6 6、生态系统理论将系统界定为（） 。 A、社会 B、微观 C、中观 D、宏观 E、个人 7、依恋类型有（） 。 A、回避的依恋 B、反抗的依恋 C、安全依恋 D、不回避的依恋 E、不安全依恋 8、狭义的青少年社会工作更多地带有（）的色彩。 A、 “治疗” B、 “补救” C、 “及时性” D、 “发展性” E、 “预防性” 9、波恩认为，人类的人格由三种自我状态构成，即（） 。 A、本我 B、自我 C、父母式自我 D、儿童式自我 E、成人式自我 10、发展性的青少年社会工作是提供青少年发展中的（）方面的 知识辅导服务。 A、生理 B、心理 C、性 D、情绪 E、社会适 应 三、填空题（每小题 1 分，10 小题，共 10 分） 1、人类社会是一个复杂的大系统 ，相互交叉，彼此渗透，形成 错综复杂的网络。 2、 内外影响力 范式的基本假设是，人自身及其环境中生成的各 种力量促成了他或她用某种方式行事。 3、预估是工作者与案主一起来汇集资料、进行分析和整合的 过程。 4、危机介入是一种特殊的介入，目的在于去除服务对象的紧张情 绪，恢复功能，使他们走出危机。 5、超我是自我的一部分，与具有执行功能的自我相对，是一 种监督的自我。 6、儿童的兴趣多样而且强烈，但逻辑思维能力和自我控制能力较 弱，仍以想象能力为主。 7、治疗性的青少年社会工作 的是指运用各类专业方法，协助青 少年恢复失调的社会功能。 8、社会工作领域一个具有范式革命意义的变化就是优势视角 的兴起。 3 / 6 9、运用人在环境中的概念，在这个层面的焦点是人与其相互 作用的系统。 10、经纪人的作用是把那些需要接受服务而又不知道到哪里 去寻找资源的案主与其所需要的资源联结起来。 四、名词解释四、名词解释（每小题 5 分，4 小题，共 20 分） １、介入：也称社会工作的实践、行动、执行和改变，是社会工作 者和服务对象采取行动，按照服务协议落实社会工作方案的目标， 帮助服务对象改变，解决预估中确认的问题，从而实现助人计划的 重要环节。 ２、人格结构：弗洛依德认为一个人的人格由三个方面组成，即本 我、自我和超我。我们可以把“本我”理解为人格的生物成分， “自 我”理解为人格的心理成分， “超我”理解为人格的社会成分。他 们分别遵循不同的原则， 执行不同的任务， 共同构成了完整的人格。 ３、使能者：是社会工作的角色之一，在这种角色中，工作者帮助 个人或小组形成他们的需求，界定并确定其问题，寻找解决策略， 选择并应用某一策略以及发展其有效的应对他们问题的能力。 4、倡导者：是从法律专业借用来的，也是社会工作的角色之一。 这是一种积极的、指导的角色，即社会工作者为案主或居民组织进 行倡导。当案主或居民组织需要帮助而现存机构没有兴趣（或者甚 至公开否认和充满敌意）提供服务时，倡导者角色可能是恰当的。 五、简答题五、简答题（每小题 10 分，4 小题，共 40 分） 1、宏观儿童社会工作的主要内容是什么？ 答：主要内容是，推动有关儿童的立法；促进对儿童的养育；推动 儿童教育事业；创造儿童快乐成长环境；加强儿童卫生保健；开展 儿童家庭服务； 增强儿童权益的保护； 提供有关儿童的信息与资讯。 2、什么是发展性的青少年社会工作？ 答：指能够发展社会资源和青少年潜能，使青少年的能力得到增强 的社会工作服务。发展性社会工作针对的是所有青少年，工作则涉 及青少年本身和他们的生活环境。向内，工作者要激发青少年内在 的发展潜能， 帮助其学会利用环境资源， 这些资源包括家人、 朋友、 同学、老师、学校、专业机构、媒体以及社会工作者等；向外，为 青少年创造一个更好的利于他们成长和发展的生存空间， 包括社会 4 / 6 福利政策和法律法规的健全和完善等。 3、简述“环境中人”的理论视角。 答： “环境中人”的理论视角代表了解释问题的个人原因论和社会 处境论两个观点的结合，强调的是个人与环境之间的相互影响：一 方面，个人的行为和心理产生于具体的环境，这种看法在于帮助社 会工作者认识服务对象问题产生的社会背景， 而不是简单地将问题 产生的原因解释为个人性的； 强调能够分析个人问题与社会环境之 间的关系中找出他们与整