摄影摄像---构图方法汇总

留住精彩瞬间 把握现在生活 -------《如何创造动人的画面---构图的窍门》学教学例 设计思想：设计思想： “现代媒体艺术”这一新的概念，是指“运用影像设备与技术、计算机设备与技术 及互联网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。”它本身是现代科学 技术与艺术相结合的产物，体现了艺术不断被创造翻新的特征。然而，要认知这个 在观念和表现手段上与传统艺术形式截然相悖的新的艺术形式，首先要从现实提供 的可能性和生活提供的真实性入手。 人美版高中美术《如何创造动人的画面》一课，便是属于在“现代多媒体艺术”范 围内的教学内容之一。面对新的观念、新的内容，在教学设计的过程中，最为关键 的是要引导学生体会到自身在课堂中主体作用。教师是设计的主体，教师主体的引 导作用则首先体现在课堂设计过程中。只有将教师的这个主体作用得以充分的发 挥，才能在具体的课堂教学中发挥学生在课堂中的主体作用。 在《如何创造动人的画面》一课的教学设计和实践中，强调课堂中的学生与教师、 学生与学生之间的互动性，从兴趣出发，通过创设互动的教学情景来引导和激发学 生学习摄影基础知识的兴趣。并通过小组合作的方式来完成课堂作业，在快乐中获 得知识，在合作中掌握技能。 教学内容分析：教学内容分析： 《如何创造动人的画面》是高中普通美术课程标准教科书（人美版）现代媒体艺术 系列《摄影摄像》第五课。本课的设置是为了引导和提高高中选修该模块学生的学 习兴趣。由于摄影和现代生活的密切关系，本课主要是要让学生通过掌握照相机的 基本功能，领略摄影构图的特征和方法，解决选择什么样的题材、怎样拍好题材以 及如何评价自己的作品等问题。同时作为课堂教学的延伸，本课的主要目的还是在 于引导学生能将课堂知识和技能应用到生活中去，在生活中体会美、创造美、捕捉 美，最终起到丰富生活、美化心灵的作用。 教学目标分析：教学目标分析： 介绍摄影构图的基本规律和技巧，并通过相关的作品分析，帮组学生掌握摄影构图 最常见的一些方法。 本课的教学目标： 1、情感领域：通过教学、活动，使学生对摄影产生好奇、乐趣； 2、知识领域：建立秩序、利用现场的所有条件、突出主体等； 3、技能领域：四人一小组合作，完成一幅照片的拼贴作品。 教学重点：教学重点： 是学习摄影构图的基本规律和技巧，帮助学生掌握摄影构图最常见的一些方 法。 教学难点：教学难点： 由于“现场性” 、“瞬间性”的特性，摄影构图的一般规律在实践中难以掌 握，只能活学活用，因地制宜。 教学内容教学内容: : 学科名称模块名称年级必修/选修教材版本 美术现代媒体艺术高二选修人民美术出版社 设计时段：设计时段：一课时，现代媒体艺术模块/摄影摄像 课课 题题如何创造动人的画面-----构图的窍门 教学目标教学目标 1、情感领域：通过教学、活动，使学 生进一步体验摄影的乐趣； 2、知识领域：建立秩序、利用现场的所 有条件、突出主体等； 3、技能领域：小组合作，完成一幅照片 拼贴作品。 1、重点：学习摄影构图的基本规律和 教学重点与难点教学重点与难点技巧，帮助学生掌握摄影构图最常见的 一些方法。 2、难点：“现场性” 、“瞬间性”的特 性，摄影构图的一般规律在实践中难以掌 握，只能活学活用，因地制宜。 教学方法教学方法分组教学法 讨论法 实践法 课前准备课前准备1、师——课件 2、生——课件，照片等。 教教学学过过程程 时间分配时间分配 2 分 钟 师：图片带给你的感受？ 师：图片是怎么产生的？ 教学阶段教学阶段教教师师引引导导 （一）导（一）导 同学们，上课前我们 入新课：入新课： 先来欣赏图片。 展示带有 代表性的 摄影作 品，引出 这节课的 主角—— 照相机。 生：享受 大自然的 美 生：照相 机的功 劳。 学学 生生 活活 动动 今天我们这节课的主角就是：照相机。 42（二）新（二）新 照相机—它可以记住 生：传 课学习：课学习： 自然界神奇的瞬间， 统相 分 钟 它可以记住我们生活 机，数 中难忘的瞬间，你想 码相 拥有一架什么样的相 机，等 机呢？等。 1、介绍最新数码相机：（学生活动） 2、摄影的基本知识： 随着数码 学生介绍多款最新数 时代的到 码相机（边介绍边展 来，数码 示课前准备的课件） 相机的外 型越来越 炫，机身 越来越 薄，使用 也越来越 方便。请 xx 同学介 绍最新的 数码相 机。 师：学生欣赏图片 在同学们 A、拍什么？——选材的身边就 有很多值 得拍的东 西，人 物、动 物、风 景、静 物，这些 都是很好 的表现素 材。 B、怎样安排画面——构图师：要拍 出好照 片，最重 要的就是 要知道 “如何安 排画 面”，也 就是“构 图”。 （1）选择合适角度，确定画幅形式，合 选择角 理取舍画面。度，确定 画幅的形 学生看课件 式。 先来看看这几张照片，问：它们分别是从 生：欣赏 什么角度拍的？图片（仰 视、俯 视、平 视）。 师： 哪位同学解释一下它们的概念？生：仰视 ——从下 往上看； 俯视—— 从上往下 看；平视 ——朝眼 睛的正前 方看。 再来看看有哪些画幅构图形式。生：横构 图，竖构 图 先来看《在楼梯上工作的学生》，你对它 生：几个 如何评价？学生在从 事室内建 筑安装实 践。 再来看看大家都感觉如何？ 师：约翰斯顿在构图时说“不仅要拍 学生 欣赏图片 出照片，还要创造画面。 （2）如何突出主体：一张好的 摄影作 品，不是 画面中的 元素越多 越好，所 以我们要 合理的取 舍画面， 做到“以 少胜 多”，这 样才能更 好的突出 主体，那 么怎样才 能更好的 突出画面 中的主体 呢？有哪 学生看课件 “三分法” “九宫格法” ……… 些方法可 依呢？ 比较下面 生：左边的这张位于 两张照画面的中心，画面有 片，哪张 点呆板、平淡。 更吸引 你？ 右边画面生动、有 趣，更好的突出主体 中心。 师总 结：；这 种构图手 法使图片 有主有 次，协调 平稳，通 俗简单。 “九宫格 学生：我认为这张照 法”，它 片拍得很好，这张照 是将画面 片的主体就是这个患 纵横均分 者，拍摄者在拍的时 为三份， 候采用了“九宫格 从而使画 法”，把它安排在交 面分割成 叉点上，使观看者的 学生活动设计 展示生活中的精彩照片 九个相等 视觉一下就集中在那 的方块， 儿，突出了主体。 四条分割 线上出现 ……… 四个交叉 点，通常 摄影师会 在这四个 点上选择 一处作为 主体的中 心位置， 当然在交 叉点附近 也可以。 哪位同学 分析一下 《理 发》？ ……… 相机可以 学生介绍两组照片， 留住我们 边介绍边演示自己制 生活中精 作的课件。 体现学 彩的瞬生生活的内容的照 间，下面 我们来分 片。 享一下其 他同学眼 中的精彩 生活。 XXX 同 学，你可 以告诉大 家最后的 几张照片 是如何拍 出来的 么？ 体现惠民城区变化的内容照片。 生：这些照片不是一下拍出来的，而是经 过了后期处理，是由几张照片拼贴而成 photoshop 软件来制作。 1 分 钟 学生展评 获得好评的学生谈谈 作业，老 自己的创意。 师评析。 （三）（三）同学们，今天我们学 小结全课小结全课 习了在拍照时该如何 安排画面，该如何突 出主体