小学生课间活动安全管理策略-精品作文

小学生课间活动安全管理策略小学生课间活动安全管理策略 说到课间活动，大家就会想：不就十分钟吗？其实，课间活 动在时间上包括两部分： 学生进校到上课这段时间和课间休息时 间，也就是学科课堂教学之外的时间。课间休息时间是固定的， 以每天六节课、每个课间 10 分钟计算，课间休息时间就是 40 分 钟。小学生提前进校的时间虽不相同，但是，上、下午合计至少 有 40 分钟。所以，小学生每天的课间活动时间实际在 80 分钟左 右。显然，课间活动在时间上已远远超过课外活动或任何一门学 科的课堂教学时间。 然而，在学校现实管理中，学生的课堂学习时间已经被学校 规范管理起来，却忽视了课间活动。课间活动基本上成为学校常 规管理的真空地带。有的学校习惯将课间活动纳入课外活动，这 是一个误区，因为课外活动是学校在课堂教学之外，引导学生自 愿参加的有目的、有计划、有组织的学习活动。课外活动属于活 动课程，具有课程性质，它纳入学校的教育工作的总体规划。而 课间活动是调节学生生理、 心理的必要手段， 并不具备课程性质。 虽然同样是学科课堂教学之外的时间，但两者不能混为一谈。课 间活动之所以成为小学常规管理中最为头痛的问题， 是因为小学 生在课间活动时间内是绝对自由的，是学生自发进行的身体活 动，特别是在人多的地方进行的身体接触，必然伴随一定危险性 （如追逐打闹），而小学生又不能意识到这种危险性，所以课间 活动是校园伤害事故发生的重要时间段， 成为诱发校园伤害事件 的重要因素。因此，老师头疼、校长害怕、家长担心。针对这一 现状， 我校在课间活动管理上进行了一些探索和尝试， 做法如下： 1.统一认识，明确时间 对于山区寄宿制小学，要认识到规范课间活动管理的必要 性，是校园安全的需要，是学生习惯养成的需要，是身心健康的 需要，认识到课间活动是学校教育的重要组成部分，对提高教育 教学质量，促进儿童身心健康发展有着深远的影响。为保证学生 在校每天锻炼一小时，学校统一明确了课间活动时间的划分，第 一时段是每天早上 8：30-9：00 及下午 4：40-5：10 为大课间活 动时间（周一早升旗仪式除外）；第二时段是每个课间十分钟为 小课间活动时间；第三时段是晚饭后自修前5：30-7：00 为自主 活动时间。 2.规范课间游戏活动 当前，小学生课间活动、游戏基本上是自发性的，显得过于 杂乱无序和缺少创新，给学校课间活动的监管也带来很大的难 度。学校尝试从以下两方面做好工作： 2.1 划分出大课间活动区域 区域划分从两方面进行，一方面是按学生低、中、高年级划 分，既安全又便于管理，每年级学生都在固定的场地，根据年龄 特点开展不同形式的游戏活动， 能有效地促进群体间的沟通与协 作；另一方面是按照大课间活动的项目划分区域，可划分出游戏 区、活动区、田径活动区、球类活动区等不同形式的文体活动区 域。这样既显得活动有序，又减少了安全事故的发生。 2.2 设计既新颖又有意义的活动 在传统活动游戏的基础上， 学校根据学生发展的需求及学校 教学实际，特别注重活动的多样性、趣味性，组织体育科组老师 编写了校本教材《大课间活动教材》 ， 内容丰富多彩， 形式多样， 如；“赶猪”、“保龄球”、“过山洞”等；小课间引导学生做 下棋、赛成语、猜谜、讲笑话、谈新闻趣事等文明健康活动；同 时动员师生自主设计一些规范有趣、 颇具创意的健体益智游戏活 动，使课间活动更充实，让学生的课间活动由乏味变为多趣、由 单一变广泛、由被动变主动，同时也丰富了校园文化生活。 3.鼓励师生共同参与 以前，课间活动都是学生间的自由活动，教师很少参与。大 部分教师认为： 上完课已经很累， 不愿在下课时和学生一起活动， 再加上活动时间学生分散，活动内容又不统一，没法指导，致使 教师厌倦课间活动。其实教师和学生一样，经过上课的紧张劳动 后，更需要体力上的缓解和精神上的放松。科学家通过大量的实 验研究表明：休息是解除疲劳的重要措施，活动是积极休息的有 效形式。与学生一起做游戏活动无疑是一种很好的休息方法，使 自己在身体上和心理上都得到减负。同时，教师参与其中，带给 学生的决不是仅仅的单一的游戏活动， 它潜移默化地提高学生的 活动兴趣和质量。于是学校做了这样的安排： 3.1 大课间活动――规范 首先充分利用升旗时国旗下讲话的机会，进行“珍爱生命， 安全第一”的主题讲话，让学生明白：大课间活动是全校师生每 天在同一时间开展的一堂体育活动课，必须牢记“安全第一，预 防为主”。其次根据学校学生有五千多人这一实际情况，我们采 取轮流做早操的方式，除周一集体举行升旗仪式外，每周星期三 及星期五安排一、 三、 五年级出操， 每周星期二及星期四安排二、 四、 六年级出操。 基本模式一般是先集体做广播操， 再跳集体舞。 为增强学生体质，我校安排六年级的学生早操后进行 1000 米的 跑步运动。当天早上不参加出操的班级，则按划分好的活动区域 分班进行大课间体育活动。因涉及学生自由活动，其组织管理要 求较高，这就要求学校管理部门和班主任在实施过程中，同时加 强对学生的组织纪律性教育， 活动安全教育， 并做到有效的管理。 班主任要全程参与课间活动管理，把学生安全放在第一位，切忌 开展“放羊式”的大课间体育活动。 3.2 小课间活动――文明 课间十分钟的意义在于让学生精神愉悦、释放减压，更好地 上好下一节课，学校、教师要从根本上转变观念，不要和学生抢 那一点点时间或白白浪费十分钟。学生小课间活动质量好坏与 否，直接关系到教师治教和学生学习，关系到差生转化与良好班 风形成。由于诸多因素影响，学生课间追逐打闹、喧哗嬉笑、惹 是招非、损坏公物等现象屡禁不止。教师只有参与管理、指导和 学生自主管理相结合才能引导学生做到“课间活动我文明、 课前 准备我有序”。我们允许学生在课间交流谈心、自娱自乐，同时 引导他们做下棋、猜谜、谈新闻趣事等文明健康活动，提醒他们 准备好下一节课的书本文具、及时上厕所、上下楼梯靠右行、轻 声慢步等。告诉学生课间活动要适量、轻松、愉快，不能累得满 头大汗；教育学生不随便进入教师办公室，要让老师好好休息与 工作等。 老师们常拉着学生的手， 摸摸他们的头， 和他们聊聊天。 这样的课间活动，拉近了师生距离，规范学生课间活动和行为， 能促进学生良好习惯的养成， 有助于课堂教学质量的提高和教师 在学生心目中的威信与地位。 3.3 自主活动――有序 全寄宿制学校的学生在校时间较长。为倡导学生用健康、活 泼的课问体育活动来代替“追逐打闹”，学校购置了乒乓球桌、 单双杠等一批体育器材，增加了秋千、云梯等体育娱乐设备，组 织人员定期检查体育场地、器材、设施，确保安全使用，以减少 和避免校园运动事故的发生。同时，学校还号召学生自制自带些 体育玩具，如：皮筋、毽子、羽毛球、沙包、呼拉圈等，在课间 利用起来，凸显课间体育的积极式休息功能，从根本上规范小学 生的课间行为。在自主活动的时间段，学校值日领导、值日老师 按分好的岗位不间断巡视校园活动场所，及时处理偶发事件，阻 止学生玩不正当的游戏、危险性活动，发现情况及时作好记载， 将情况通知班主任，保证学生的活动安全，让学生自主活动时间 在和谐的校园中度过。 此外，学校要经常利